Презентация - Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перспективы

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перспективы


Вашему вниманию предлагается презентация на тему «Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перспективы», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 38 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 1.07 MB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перс
Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перспективы
Pic.2
Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе: проблемы и перспективы, слайд 2
Pic.3
Основная цель российского образования
Основная цель российского образования
Pic.4
Ключевые задачи начального образования Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Ключевые задачи начального образования Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Pic.5
Цель Вариативность
Цель Вариативность
Pic.6
Система требований в стандарте общего образования
Система требований в стандарте общего образования
Pic.7
Основные направления организационно-методического сопровождения внедрения ФГОС начального общего обр
Основные направления организационно-методического сопровождения внедрения ФГОС начального общего образования 1. Повышение квалификации специалистов начального образования. Обучение тьюторов. 2. Информационное обеспечение внедрения стандартов второго поколения 3 Апробация итоговой аттестации выпускников начальной школы 4. Обновление содержания аттестационных материалов для учителей начальных классов 5. Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС
Pic.8
Повышение квалификации учителей начальных классов
Повышение квалификации учителей начальных классов
Pic.9
Повышение квалификации специалистов начального образования
Повышение квалификации специалистов начального образования
Pic.10
Требования к повышению квалификации педагога Повышение профессиональной компетенции педагога начальн
Требования к повышению квалификации педагога Повышение профессиональной компетенции педагога начального образования. Создание условий для успешной адаптации педагога к использованию обновленных подходов к обучению и воспитанию детей в соответствии с ФГОС. Обеспечение психологической и дидактической готовности учителя к этой деятельности.
Pic.11
Требования к современному учителю Каким будет новый учитель? Должен ли он отличаться от сегодняшнего
Требования к современному учителю Каким будет новый учитель? Должен ли он отличаться от сегодняшнего школьного учителя, и если да, то в чем именно? Главной отличительной характеристикой учителя будущего станет умение выбирать, разрабатывать (планировать) и осуществлять эффективные процессы соответственно целям и организационным формам обучения. Этим и не только этим определяется мастерство учителя, и истинный учитель как специалист отличается от любого другого человека, случайно оказавшегося за учительским столом (Беспалько В. П. 1990).
Pic.12
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 1 группа Учителя, с недоверием относящиеся к изменениям в их
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 1 группа Учителя, с недоверием относящиеся к изменениям в их профессиональной деятельности, ориентированные на предметные результаты образования, отторгающие те виды деятельности, где присутствуют субъект-субъектные отношения.
Pic.13
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 2 группа Учителя, в целом отличающиеся безразличным отношение
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 2 группа Учителя, в целом отличающиеся безразличным отношением к инновациям. Этим учителям свойственно стремление оправдать свою инертность дефицитом времени, большой загруженностью, связанной с выполнением профессиональных обязанностей.
Pic.14
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 3 группа Учителя, у которых имеются определенные образователь
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 3 группа Учителя, у которых имеются определенные образовательные потребности, стремление к саморазвитию, но в то же время сохраняется установка на имитационную деятельность, порою без учета реальной педагогической ситуации и своих личностных особенностей.
Pic.15
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 4 группа Учителя-исследователи, осваивающие ФГОС на основе ли
Отношение учителей к введению ФГОС НОО 4 группа Учителя-исследователи, осваивающие ФГОС на основе личных убеждений, стремящиеся к глубокому осмыслению теоретических основ новых подходов к обучению и умеющие реализовать соответствующие принципы, методы, формы на практике; способные адаптировать учебный материал к реальным условиям школы, исходить из возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также собственных интересов и возможностей.
Pic.16
Вариативная многоуровневая модель повышения квалификации специалистов начального образования в услов
Вариативная многоуровневая модель повышения квалификации специалистов начального образования в условиях внедрения ФГОС
Pic.17
Повышение квалификации в соответствии с требованиями ФГОС
Повышение квалификации в соответствии с требованиями ФГОС
Pic.18
Формы повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС (кафедра начального образования) Ква
Формы повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС (кафедра начального образования) Квалификационные модульные курсы Накопительная система повышения квалификации Квалификационные курсы для учителей, претендующих на высшую категорию Традиционные квалификационные курсы Проблемно-тематические курсы (семинары) Мастер-классы Педагогические мастерские
Pic.19
Диверсификация курсов повышения квалификации учителей начальных классов в условиях внедрения ФГОС
Диверсификация курсов повышения квалификации учителей начальных классов в условиях внедрения ФГОС
Pic.20
Особенности структурирования содержания модульных курсов В структуре модульных курсов (108-144 часа)
Особенности структурирования содержания модульных курсов В структуре модульных курсов (108-144 часа) заложены: - инвариантный блок (36 часов); - модули (по 18-24 часа каждый). Из 15-25 модулей слушатели выбирают 4-6. Ежегодно происходит обновление 4-6 модулей. Основной адресат – учителя высшей категории, имеющие сформированные образовательные потребности и прошедшие повышение квалификации в рамках других форм. В подгруппе – 15-25 человек.
Pic.21
Отбор и обновление модулей
Отбор и обновление модулей
Pic.22
Каскадная модель повышения квалификации
Каскадная модель повышения квалификации
Pic.23
Каскадная модель повышения квалификации специалистов начального образования в условиях внедрения ФГО
Каскадная модель повышения квалификации специалистов начального образования в условиях внедрения ФГОС
Pic.24
Многоцелевая непрерывная подготовка тьюторов (методистов и зам. директоров, курирующих начальное обр
Многоцелевая непрерывная подготовка тьюторов (методистов и зам. директоров, курирующих начальное образование, председателей РМО, учителей высшей категории)
Pic.25
Подготовка руководителей образовательных учреждений и специалистов органов управления образованием в
Подготовка руководителей образовательных учреждений и специалистов органов управления образованием в условиях внедрения ФГОС
Pic.26
Информационное обеспечение внедрения ФГОС НОО
Информационное обеспечение внедрения ФГОС НОО
Pic.27
Информационное обеспечение внедрения стандартов второго поколения
Информационное обеспечение внедрения стандартов второго поколения
Pic.28
Издание методических пособий и сборников Организация внеурочной деятельности младших школьников Разв
Издание методических пособий и сборников Организация внеурочной деятельности младших школьников Развитие речи младших школьников: коммуникативно-деятельностный подход Рабочие тетради для квалификационных курсов и курсов для тьюторов Использование исследовательских методов обучения.
Pic.29
Апробация итоговой аттестации выпускников начальной школы
Апробация итоговой аттестации выпускников начальной школы
Pic.30
Апробация итоговой аттестации учащихся
Апробация итоговой аттестации учащихся
Pic.31
Разработка заданий по итоговой аттестации выпускников начальной школы
Разработка заданий по итоговой аттестации выпускников начальной школы
Pic.32
Изменения в содержании аттестационных материалов для учителей начальных классов
Изменения в содержании аттестационных материалов для учителей начальных классов
Pic.33
Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС
Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС
Pic.34
Научно-методическое сопровождение внедрения стандартов
Научно-методическое сопровождение внедрения стандартов
Pic.35
Основные направления ОЭР Формирование универсальных учебных действий младших школьников на основе ин
Основные направления ОЭР Формирование универсальных учебных действий младших школьников на основе интегрированного подхода Разработка технологий формирования метапредметных умений у младших школьников Развитие речевой идентичности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО Исследовательская деятельность младших школьников с использованием ИКТ Формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях социального партнерства семьи и школы Социализация младших школьников средствами внеурочной деятельности Реализация образовательной модели «1 ученик – 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС»
Pic.36
Содержательное и методическое обеспечение вариативной части учебного плана
Содержательное и методическое обеспечение вариативной части учебного плана
Pic.37
Предполагаемые затруднения педагогических работников на этапе введения ФГОС
Предполагаемые затруднения педагогических работников на этапе введения ФГОС
Pic.38
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!