Слайды и текст доклада
Pic.1
Формы организации музыкальной деятельности в ДОУ. Структура музыкального занятия
Pic.2
Формы организации музыкальной деятельности дошкольников музыкальные занятия в дошкольных образовательных учреждениях; использование музыки в повседневной жизни ДОУ; музыкальное образование …
Pic.3
Музыкальные занятия в ДОУ – основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и …
Pic.4
Три аспекта в характеристике музыкального занятия в ДОУ 1. Аспект - относится к личности самого ребенка. Задачи «личностного аспекта» с учетом индивидуально-психологических и возрастных особенностей …
Pic.5
2 аспект отражает методические установки музыкального занятия Данный аспект включает обоснование целей, содержания, структуры, организации проведения музыкального занятия Характеристика данного …
Pic.6
3 аспект связан с процессом педагогической рефлексии Объектом педагогической рефлексии могут выступать: мотивы собственной музыкально-педагогической деятельности: осмысление стиля руководства …
Pic.7
Виды музыкальных занятий индивидуальные музыкальные занятия; музыкальные занятия по подгруппам; фронтальные музыкальные занятия.
Pic.8
Индивидуальные занятия позволяют педагогу наиболее полно раскрыть музыкальные способности каждого ребенка, а работа с отстающими позволяет выявить причины задержки в музыкальном развитии детей. …
Pic.9
Музыкальные занятия по подгруппам Проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста 2—3 раза в неделю по 10—20 минут в зависимости от возраста детей. Занятия по подгруппам позволяют: …
Pic.10
Фронтальные занятия проводятся со всеми детьми группы. этот вид занятий становится основным для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Pic.11
Виды музыкальных занятий По содержанию все виды музыкальных занятий можно разделить на: типовые (или традиционные), доминантные, тематические. фронтальные занятия могут быть также комплексными.
Pic.12
Типовое музыкальное занятие (или традиционное) музыкальное занятие включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (музыкально-исполнительскую, восприятие, творчество).
Pic.13
Разновидности доминантного музыкального занятия Одна из них характеризуется преобладанием какого-либо одного вида музыкальной деятельности, что позволяет более полно учесть его психологические и …
Pic.14
Вторая разновидность доминантного музыкального занятия может быть направлена на развитие какой-либо музыкальной способности детей. Вторая разновидность доминантного музыкального занятия может быть …
Pic.15
Тематическое музыкальное занятие характеризуется наличием определенной темы, объединяющей все виды музыкальной деятельности детей. Разновидности тематического занятия: собственно тематические; …
Pic.16
Собственно тематические Тема занятия раскрывает взаимосвязь жизни и музыки например, «Природа в музыке», «Времена года в музыке», «Музыкальные путешествия по стране» и т. д. Главное в этих занятиях — …
Pic.17
Музыкально-тематические занятия тема занятия связана с музыкой, ее выразительными средствами (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр), с музыкальными инструментами, с именами и творчеством композиторов …
Pic.18
Сюжетные музыкальные занятия Эти музыкальные занятия объединены темой и единой сюжетной линией («Сказка в музыке» и т. д. ). Целостность музыкального занятия в данном случае достигается логикой …
Pic.19
Комплексные музыкальные з а н я т и я Основываются на взаимодействии различных видов искусства — музыки, живописи, литературы, театра и т. д. Цели этих занятий: объединить разные виды художественной …
Pic.20
Структура музыкальных занятий. При разработке структуры музыкального занятия, планировании очередности заданий и смены видов деятельности необходимо: учитывать физическое и психическое состояние …
Pic.21
Взаимосвязь субъектов музыкально-образовательного процесса В ходе проведения музыкальных занятий. важно сохранять взаимодействие на трех уровнях: дети — воспитатель — музыкальный руководитель. Чем …
Pic.22
Музыка в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения
Pic.23
Использование музыки в повседневной жизни ДОУ придает большую эмоциональную насыщенность, благотворно сказывается на психофизическом состоянии ребенка. Наряду с музыкальными занятиями музыка …
Pic.24
Использование музыки на утренней гимнастике: организует движения детей, создает у них приподнятое настроение, способствует лучшему усвоению различных упражнений, развивает координацию движений, …
Pic.25
На занятиях по физической культуре: разучивается комплекс упражнений для утренней гимнастики, проводятся подвижные игры для общего развития детей, осваиваются различные движения (ходьба, бег, …
Pic.26
Подбор музыкального репертуара плавные движения с большой амплитудой (например, вальсы А. Грибоедова, А. Гречанинова и др. ) или старинные танцы (например, Ф. Шуберт —лендлер соч. 17, №3). упражнений …
Pic.27
Подбор музыкального репертуара Упражнения, выполняемые в быстром темпе, с короткой амплитудой движений (Полька ре минор М. Глинки, Полька до мажор Д. Шостаковича, Юмореска А. Дворжака). Для …
Pic.28
Виды развлечений тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театрализованные представления, игры-драмматизации, хороводы, аттракционы, концерты детской самодеятельности и др.
Pic.29
Цель развлечений — обогатить музыкальные впечатления и эмоциональную сферу детей, расширить их представления об окружающем мире и взаимосвязи искусств. Задачи развлечения: формировать творческую …
Pic.30
Разновидности развлечений 1. Зрелищные развлечения, организованные и показанные для детей взрослыми. Это могут быть концерты из произведений классической и народной музыки; музыкальные вечера, …
Pic.31
Виды развлечений 2. Развлечения, организованные взрослыми при участии детей в составлении программы и исполнении номеров. Эта разновидность развлечений может включать: празднование дней рождений …
Pic.32
Виды развлечений Развлечения, проводимые силами самих детей (но с помощью взрослых при подготовке). Это могут быть всевозможные хороводы; игры-драматизации, драматизации песен; инсценирование сказок …
Pic.33
Критерии отбора музыкального репертуара: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, высокохудожественный, разнообразный и интересный по содержанию. соответствовать эмоциональному опыту …
Pic.34
Хронометраж развлечений от 15—20 минут для детей младшего и среднего дошкольного возраста до 25—30 минут — для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Следует тщательно продумывать …
Pic.35
Выводы по развлечениям Сроки проведения развлечений, их тематика отражаются в перспективном плане дошкольного образовательного учреждения. Как правило, развлечения проводятся раз в 7—10 дней (3— 4 …
Pic.36
Особенности музыкального развития детей в семье
Pic.37
Факторы, определяющие особенности муз. развития ребенка в семье: 1) врожденные музыкальные задатки, влияющие на дальнейшее музыкальное развитие ребенка и определяемые генотипом; 2) музыкальная среда …
Pic.38
Обучения музыке влияет на: музыкальное и общее развитие ребенка; быстрее сосредотачиваются, становятся более внимательными, более выносливыми, лучше координированными, свободнее владеющие речью.
Pic.39
Создание в семье благоприятных условий для музыкального развития ребенка позволяет решить следующие задачи: Создание в семье благоприятных условий для музыкального развития ребенка позволяет решить …
Pic.40
Формы организации музыкальной деятельности в семье музыкальные занятия; развлечения (посещение концертов, музыкальных спектаклей, оперных постановок и др. ); домашнее музицирование (как …
Скачать презентацию
Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!