Усвоение государственного образовательного стандарта

Усвоение государственного образовательного стандарта

Четвертый признак личностно-ориентированного урока – усвоение государственного образовательного стандарта

Государственный образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Государственный образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Государством нормируется лишь минимально - необходимый уровень образованности. Базовый уровень призван определить и задать нижнюю границу результата полноценного и качественного образования.

Методика организации усвоения обязательного минимума на уроке учащимися 1шаг – отбор содержания учебного материала в соответствии с требованиями ГОС по всем компонентам знаний на требуемом уровне – какие компоненты знания и на каком уровне должны быть усвоены учащимися. «Знания есть результат духовной и практической деятельности людей, выраженный в системе фактов, представлений, понятий, законов, теорий».

При подготовке к уроку учителю предлагается структурировать учебный материал в матрицу:

1-й уровень усвоения означает воспроизведение учеником имеющихся знаний, выполнение действий по образцу; 1-й уровень усвоения означает воспроизведение учеником имеющихся знаний, выполнение действий по образцу; 2-й уровень требует выявления учеником причинно-следственных связей между изучаемыми объектами, выполнение действий в измененной ситуации; 3-й уровень усвоения означает перенос знаний, умений и навыков в новую учебную ситуацию и создание учеником новой учебной информации – сочинения, прогноза, модели и т. д.

2-й шаг – составление теста достижений В. П. Беспалько тестами называет задания на выполнение деятельности определенного уровня в сочетании с системой оценки. Для того,чтобы измерить и оценить результаты выполнения теста, разрабатывается эталон – образец правильного и полного ответа. Тест достижений должен составляться на основе матрицы и включать все компоненты знания на требуемом уровне.

3-й шаг – соблюдение условий эффективного усвоения на уроке Психологи утверждают, что усвоение главного происходит в условиях обязательной целостной реализации познавательных закономерностей. Таковыми являются: мотивация, постановка конкретных целей, выявление результативности усвоения в конце урока; включенность всех видов восприятия и памяти учащихся; учет зоны ближайшего развития учащихся; эмоциональность изложения; организация самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.

4-й шаг – проведение тестирования и оценивание результатов его выполнения в соответствии с принципом завершенности обучения При любой положительной оценки можно говорить об усвоении учеником обязательного минимума и предлагать задания более высокого уровня сложности. Если ученик получает неудовлетворительную оценку, необходимо повторное объяснение нового материала и дополнительная проверка его усвоения.

5-й шаг – коррекция результатов обучения Анализ работ учащихся, справившихся с тестом, позволяет выяснить, что именно не усвоено каждым учеником, и определить зону его актуального и ближайшего развития.