Презентация Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировна учитель начальных

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировна учитель начальных


Вашему вниманию предлагается презентация «Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировна учитель начальных», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 35 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 2.01 MB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировн
Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировна учитель начальных классов МОУ-СОШ № 17
Pic.2
Представление опыта работы Развитие пространственных представлений и формирование геометрических пон
Представление опыта работы Развитие пространственных представлений и формирование геометрических понятий у учащихся начальной школы
Pic.3
«Обучение геометрии может иметь смысл, если только используются связи с привычным пространством». Г.
«Обучение геометрии может иметь смысл, если только используются связи с привычным пространством». Г. Фройденталь (немецкий математик) Формирование пространственных представлений выстраиваются в сознании ребенка уже с самого раннего детства . Однако в связи с тем, что «владение пространственными представлениями и наличие пространственного воображения … являются одним из основных критериев образованности учащегося в области математики», как утверждал известный социальный психолог Г. Гибш, задача формирования этого вида мышления традиционно считается одной из задач математического образования ребенка. Столь же традиционно эта задача связывается с изучением геометрического материала, как в начальной, так и в средней школе.
Pic.4
Цель – формирование пространственных представлений у младших школьников. Задачи: Проанализировать си
Цель – формирование пространственных представлений у младших школьников. Задачи: Проанализировать систему формирования геометрических представлений в курсе математики начальной школы; Развивать пространственные представления у младших школьников; Знакомить ребенка с органическими для него геометрическими методами познания как естественной составляющей математических методов; Готовить младших школьников к усвоению понятия о пространственности реального мира.
Pic.5
Актуальность Пространственные представления и пространственное воображение ребенка являются предпосы
Актуальность Пространственные представления и пространственное воображение ребенка являются предпосылками для формирования его пространственного мышления и обеспечиваются различными психическими процессами, такими как восприятие (первоосновой которого являются ощущения), внимание, память, воображение при обязательном участии речи. Ведущую роль при этом играют логические приемы мышления: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение, абстрагирование.
Pic.6
Актуальность Развитие пространственных представлений является важнейшей частью интеллектуального раз
Актуальность Развитие пространственных представлений является важнейшей частью интеллектуального развития в целом, поскольку играет большую роль не только при изучении геометрии, но и других учебных дисциплин. Без сформированных пространственных представлений невозможно эффективное изучение рисования, черчения, физики, географии, технологии и ряда других школьных предметов. Наличие хорошего пространственного воображения необходимо и инженеру, и дизайнеру, и компьютерщику, и экономисту и специалистам многих других профессий.
Pic.7
Наличие хорошего пространственного воображения необходимо и инженеру, и дизайнеру, и компьютерщику,
Наличие хорошего пространственного воображения необходимо и инженеру, и дизайнеру, и компьютерщику, и экономисту и специалистам многих других профессий.
Pic.8
Научная обоснованность Формирование пространственных представлений у младших школьников способствует
Научная обоснованность Формирование пространственных представлений у младших школьников способствует развитию восприятия, памяти, внимания, выработке у младших школьников математических понятий. Переход от наглядно-образного к наглядно-действенному мышлению требует сложной аналитико-синтетической работы, выделения деталей, сопоставления их друг с другом. В этом процессе большое значение принадлежит и речи, которая помогает назвать признак, сопоставить признаки. Только на основе развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления начинает формироваться формально-логическое мышление, которое является основой умственного развития младшего школьника.
Pic.9
Технология Методы обучения младших школьников, определяются, прежде всего, особенностями познаватель
Технология Методы обучения младших школьников, определяются, прежде всего, особенностями познавательных возможностей детей, а также самим предметом геометрии как науки о свойствах геометрических фигур.
Pic.10
Технология Оперирование пространственными образами: Преобразуется пространственное положение и не за
Технология Оперирование пространственными образами: Преобразуется пространственное положение и не затрагивается структура образа; Преобразуется структура образа путём различных трансформаций; Исходный образ преобразуется длительно и неоднократно.
Pic.11
Технология. Виды работ. Формирование пространственных представлений с первых уроков 1 класса раскрас
Технология. Виды работ. Формирование пространственных представлений с первых уроков 1 класса раскрасить предметные картинки; нарисовать «дорожку»; обозначить предметы буквами; сравнить фигуры и найти лишнюю; вырезать и составить заданную фигуру из деталей; измерь, начерти; решить графическую или геометрическую головоломку и др.
Pic.12
Виды работ в 1 классе
Виды работ в 1 классе
Pic.13
Виды работ 2-4 классов
Виды работ 2-4 классов
Pic.14
Технология Использование межпредметных связей на уроке математики по развитию графических умений (ми
Технология Использование межпредметных связей на уроке математики по развитию графических умений (минутки графического творчества на уроках математики)
Pic.15
Задание: используя узоры народных промыслов, придумай и нарисуй свой узор. Работы учеников 1 класса
Задание: используя узоры народных промыслов, придумай и нарисуй свой узор. Работы учеников 1 класса 3 класса
Pic.16
Работы учеников 2 и 4 классов
Работы учеников 2 и 4 классов
Pic.17
Управление образования Администрации Клинского муниципального района Лаврентьева Наталья Владимировна учитель начальных, слайд 17
Pic.18
По щучьему велению ведра с водой ходят в избу сами так, что озеро всегда остается от Емели справа. Н
По щучьему велению ведра с водой ходят в избу сами так, что озеро всегда остается от Емели справа. Нарисуй дорожку, по которой ходит Емеля
Pic.19
Мартышка, попугай, слоненок и удав отправляются в путешествие. «Все садятся в вагоны, следующие за м
Мартышка, попугай, слоненок и удав отправляются в путешествие. «Все садятся в вагоны, следующие за моим», - приказала мартышка. «Я поеду между слоненком и удавом», - сказал попугай. «А я поеду за попугаем», - промолвил слоненок. Обозначьте нужной буквой вагон, в котором поедет каждый из друзей
Pic.20
Два дома соединены пешеходными дорожками. Нарисуй линией путь, по которому можно обойти все дорожки
Два дома соединены пешеходными дорожками. Нарисуй линией путь, по которому можно обойти все дорожки только по одному разу, если прогулку надо начать и закончить у дома, изображенного слева.
Pic.21
Дорисуй флажки, соблюдая закономерность их расположения .
Дорисуй флажки, соблюдая закономерность их расположения .
Pic.22
Катя, Маша и Петя нарисовали пейзажи, которые они видят. Найди и обозначь нужной буквой тот пейзаж,
Катя, Маша и Петя нарисовали пейзажи, которые они видят. Найди и обозначь нужной буквой тот пейзаж, который нарисовал каждый из детей
Pic.23
Упражнения на развитие умений представить мысленно различные положения и форму предметов при изучени
Упражнения на развитие умений представить мысленно различные положения и форму предметов при изучении многогранников. Развитие таких умений должно опираться на практические упражнения с развертками многогранников: - из данной развертки склеить куб ; - отметить на развертке одним цветом ребра, которые необходимо склеить, чтобы получить данную фигуру.
Pic.24
• • • На доске или плакате рисуется несколько последовательностей лучей, например таких, какие изобр
• • • На доске или плакате рисуется несколько последовательностей лучей, например таких, какие изображены на рисунке. С помощью вопросов типа: Что интересное заметили? Как меняется направление линий? и подобных детям предлагается найти закономерность в каждом ряде и продолжить этот ряд.
Pic.25
Задачи на превращения геометрических фигур. На первом этапе работы с такими задачами ученики выполня
Задачи на превращения геометрических фигур. На первом этапе работы с такими задачами ученики выполняют задания, используя фигуры, вырезанные из цветного картона. На втором этапе, после приобретения соответствующих навыков, задания выполняются мысленно с последующей проверкой верности своего выбора путем сбора фигуры.
Pic.26
Задание: найдите закономерность и угадай, какая следующая фигура, нарисуй её.
Задание: найдите закономерность и угадай, какая следующая фигура, нарисуй её.
Pic.27
Какую фигуру справа можно получить при складывании данных частей, расположенных слева; Как называютс
Какую фигуру справа можно получить при складывании данных частей, расположенных слева; Как называются выбранные вами фигуры? Чем они похожи? Чем отличаются? Какие еще фигуры можно собрать из двух фигур, изображенных слева? и т. д.
Pic.28
Задания на подборку фигуры заданной формы и размера «Подбери заплатку». Задания выполняются путем ло
Задания на подборку фигуры заданной формы и размера «Подбери заплатку». Задания выполняются путем логического мышления; предположения детей проверяются практически, так как все детали съёмные.
Pic.29
Какая фигура расположена слева? Как называется фигура, расположенная справа? Какие фигуры расположен
Какая фигура расположена слева? Как называется фигура, расположенная справа? Какие фигуры расположены слева от круга? А какие – справа от квадрата? Какая фигура находится между кругом и прямоугольником? Между треугольником и кругом? Переложите прямоугольник так, чтобы он оказался справа от треугольника и слева от овала? Как это можно сделать? Куда можно переложить треугольник, чтобы он был справа от круга? и т. д.
Pic.30
Какая фигура, не имеющая объема, находится в верхнем ряду? Как нужно переставить фигуры, чтобы все п
Какая фигура, не имеющая объема, находится в верхнем ряду? Как нужно переставить фигуры, чтобы все плоские находились внизу? Между какими фигурами находится цилиндр? Назовите фигуры, расположенные выше красного треугольника и левее пирамиды? Как переставить фигуры, чтобы квадрат стал выше и правее треугольника? И т. п.
Pic.31
Условия эффективности Формирование пространственных представлений должно отводиться постоянное внима
Условия эффективности Формирование пространственных представлений должно отводиться постоянное внимание не только на отдельных уроках (с ответствующими темами), а в течение всего периода обучения математике в начальной школе, содержащих геометрический материал. При этом необходимо опираться на практическую деятельность учеников в сочетании с дидактически обоснованной игровой формой.
Pic.32
Результативность Таким образом, неизбежно вытекает вывод о том, что, обучая младших школьников матем
Результативность Таким образом, неизбежно вытекает вывод о том, что, обучая младших школьников математике, необходимо так ставить вопросы и организовывать познавательную деятельность, чтобы задания были направлены не только на формирование математических понятий, но и на развитие пространственного мышления детей, без которого невозможно развитие общеинтеллектуальных умений и навыков.
Pic.33
Результативность
Результативность
Pic.34
Потенциальные возможности Из курсов педагогики и методики математики известно, что деятельность може
Потенциальные возможности Из курсов педагогики и методики математики известно, что деятельность может быть репродуктивной и продуктивной. Продуктивная деятельность связана с активной работой мышления. Она находит своё выражение в таких операциях, как анализ и синтез, сравнение, классификация и обобщение. Включение этих операций в процесс усвоения содержания обеспечивает реализацию продуктивной деятельности младших школьников.
Pic.35
Благодарю за внимание! Приглашаю к сотрудничеству! Мой электронный адрес: 2911ln@mail. ru Контактный
Благодарю за внимание! Приглашаю к сотрудничеству! Мой электронный адрес: 2911ln@mail. ru Контактный телефон: +7-903-224-77-08


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!