Слайды и текст доклада
Pic.1
Технология моделирования в начальной школе Сложным является сообщение учащимся знаний, так как их объем из года в год увеличивается, тогда как сроки и методы обучения остаются неизменными. В связи с …
Pic.2
Для закрепления на письме орфографического навыка необходимо при произношении про себя (или вслух) графически фиксировать (стрелками, точками, выделением отдельных частей слова, подчеркиванием …
Pic.3
Моделирование как учебная задача Решить задачу теоретически — значит решить ее не только для данного частного случая, но и для всех однородных случаев. При этом большую роль играет моделирование в …
Pic.4
Моделированием является распространенным приемом изучения действительности. Модель позволяет продемонстрировать самое существенное в изучаемых объектах, процессах и явлениях. Использование модели не …
Pic.5
Использование моделирования на уроках русского языка Следует отметить, что модель и моделирование - не одно и то же. Термин «модель» происходит от латинского слова, что означает «мера». Сегодня этот …
Pic.6
Моделирование - это метод познания интересующих нас качеств объекта через модели. Это процесс создания моделей и действия с ними, позволяющие исследовать отдельные, интересующие нас качества, …
Pic.7
Существенные признаки и связи, зафиксированные в модели, становятся наглядными для учащихся тогда, когда эти признаки, связи были выделены самими детьми в их собственном действии, т. е. когда они …
Pic.8
Применение моделирования при изучении орфографии в начальной школе Выделяется шесть этапов, которые должен пройти школьник для решения орфографической задачи: 1) увидеть орфограмму в слове; 2) …
Pic.9
Самую значительную часть орфограмм русского языка, по заключению ученых, составляют орфограммы слабых позиций, к которым относятся безударные гласные в разных частях слова, согласные, парные по …
Pic.10
Для наблюдения нужны два слова, в которых был бы один и тот же гласный звук, обозначаемый на письме разными буквами. Это слова: насос и сосна. Предлагается произвести звуковой анализ слова сосна. Для …
Pic.11
5. Учитель ставит нераскрашенную схему второго слога: и предлагает прочитать слово. 5. Учитель ставит нераскрашенную схему второго слога: и предлагает прочитать слово. 6. Учитель предлагает модель. , …
Pic.12
Учитель предлагает детям попробовать сделать открытие. Сравнивая первые слоги (произнося их хором) [САСНА], [НАСОС], выделяют гласные звуки [а] — [а]. Одинаковые они или разные? Одинаковые. Можно ли …
Pic.13
Если нужно написать слово, в котором есть безударный звук [а], писать сразу букву нельзя. Такой звук — всегда «опасное место»! (Можно договориться с детьми об обозначении таких «опасных мест». ) …
Pic.14
Слог-слияние. Слог-слияние. 1. Анализ и составление схемы слова шары. 2. Ознакомление с понятием «слог-слияние»: — Повторите первый слог (ша-). — Сколько в нем звуков? — Какой гласный? — Какой …
Pic.15
5. Анализ второго слога -ры и составление схемы всего слова: 5. Анализ второго слога -ры и составление схемы всего слова:
Pic.16
6. Анализ различных слияний, составление моделей- схем. 6. Анализ различных слияний, составление моделей- схем. 7. Анализ слова шар, составление схемы: 8. Подбор слов, структура которых соответствует …
Pic.17
Формирование умения ставить орфографические задачи с помощью моделирования Если в упражнении «сомнительная» буква подчеркнута или пропущена, это означает, что первое действие орфографической задачи …
Pic.18
Период обучения грамоте — очень ответственный этап для формирования орфографических навыков. Принципиально важно именно в данный период создать предпосылки для успешного развития орфографической …
Pic.19
В дальнейшем должно быть начато формирование осознанных умений находить орфограммы. До того как учащиеся во II классе узнают способы решения орфографических задач (правописание безударных гласных и …
Pic.20
Обобщенное представление о буквах гласных, которые нельзя писать на слух, может дать предлагаемый ниже урок. Материалом для урока служит предложение, включающее омофоны сама и сома: С[а}ма поймала …
Pic.21
— Петрушка принес картинки, на которых нарисованы герои его рассказа. (Учитель показывает два рисунка: на одном нарисована девочка, на другом—сом. ) Для третьего слова картинки нет, так что я впишу …
Pic.22
— Вам нужно сейчас прикрепить картинки на их места в модели предложения. (После того как дети поместят на место первого слова изображение девочки, а на место третьего — рыбы, учитель продолжит …
Pic.23
Умение сознательно путем рассуждений решать орфографические задачи — это лишь необходимая предпосылка грамотности. Действительно грамотный человек не размышляет во время письма над тем, почему он …
Pic.24
Научить писать под диктовку, т. е. научить кодировать услышанное,—это значит научить переводить орфоэпическую форму предложения в орфографическую. Иначе говоря, учитель диктует по нормам …
Pic.25
Приведем пример такой работы с предложением По дороге бежал кот Пушок. Приведем пример такой работы с предложением По дороге бежал кот Пушок. 1. Учитель читает предложение по нормам орфоэпии [па …
Pic.26
2. Слова на модели разделяются на слоги (под каждым слогом—дужка), расставляются знаки ударения. 2. Слова на модели разделяются на слоги (под каждым слогом—дужка), расставляются знаки ударения.
Pic.27
Чтобы избежать формального и неверного решения орфографических задач, необходимо постоянно углублять знания детей о морфемной структуре слова. Чтобы избежать формального и неверного решения …
Pic.28
Когда младшие школьники познакомятся с окончанием (III кл. ), важно научить детей не путать разные слова и изменения слова (словоформы). Их различие хорошо видно на моделях: Когда младшие школьники …
Pic.29
Модели расшифровываются так: если в слове изменилось только окончание, то оно осталось тем же, но измененным для связи с другими словами (например, книга — книгу и т. п. ), а если произошли изменения …
Pic.30
Когда третьеклассники познакомятся со всеми морфемами, представление о разных словах можно будет закрепить, используя более сложные упражнения с моделями. Например, учитель заготавливает пять …
Pic.31
Сопоставляя модели, учащиеся будут отвечать на вопросы: на какой (каких) моделях показаны разные слова? (На всех. ) Где показаны родственные, но разные слова? (2 и 4. ) Где изображены разные слова с …
Pic.32
Модель может не только показывать устройство слова, но и служить руководством к действию ребенка, указывать способ действия при решении языковых задач. Например, ученики выяснили, что, для того чтобы …
Скачать презентацию
Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!