Презентация Рефлексия на уроках биологии (размышление)

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Рефлексия на уроках биологии (размышление)


Вашему вниманию предлагается презентация «Рефлексия на уроках биологии (размышление)», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 18 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 548.50 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Рефлексия на уроках биологии ( размышление)
Рефлексия на уроках биологии ( размышление)
Pic.2
Размышление позволяет: 1. осмыслить всю полученную информацию; 2. присвоить новое знание; 3. сформир
Размышление позволяет: 1. осмыслить всю полученную информацию; 2. присвоить новое знание; 3. сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.
Pic.3
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информаци
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.
Pic.4
Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии: Заполнение, таблиц, установл
Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии: Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. Ответы на поставленные вопросы. Организация круглых столов Написание творческих работ. Исследования по отдельным вопросам темы.
Pic.5
Рефлексия на уроках биологии (размышление), слайд 5
Pic.6
Прием «Синквэйн» Белки Большие, органические Синтезируются , денатурируют, собираются Строительный м
Прием «Синквэйн» Белки Большие, органические Синтезируются , денатурируют, собираются Строительный материал в клетке Биополимеры из аминокислот
Pic.7
Прием «Кластер» 1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски. 2.
Прием «Кластер» 1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски. 2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой. 3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними.
Pic.8
Рефлексия на уроках биологии (размышление), слайд 8
Pic.9
«Перепутанная мозаика « Выделительная система
«Перепутанная мозаика « Выделительная система
Pic.10
«Слепое письмо» Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ
«Слепое письмо» Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют………. Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…. . Они представлены видами, относящимися к ……. . и……. цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти. Тема: «Экосистемы». 9 класс.
Pic.11
Прием “Самоанализ” Дан текст : После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструля
Прием “Самоанализ” Дан текст : После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции: перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш-гаструла. Она состоит из двух слоев клеток-зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок –мезодерма.
Pic.12
«Сопоставление альтернативных точек зрения» Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза . Обс
«Сопоставление альтернативных точек зрения» Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза . Обсуждение темы: 1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время? 2. Английский ученый Дж. Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению
Pic.13
Таблица вопросов
Таблица вопросов
Pic.14
Анатомические особенности сердца человека
Анатомические особенности сердца человека
Pic.15
Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения) … сердце располагается в грудной полости: в серед
Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения) … сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево? … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий? … эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца? …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию венечных (коронарных) сосудов? … сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой? … на границе между предсердиями и желудочками расположены полулунные клапаны? … створчатые клапаны препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия?
Pic.16
Дискуссии и коллективное обсуждение Темы обсуждений : Живое вещество как ведущий фактор преобразован
Дискуссии и коллективное обсуждение Темы обсуждений : Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты Эволюция биосферы до и после появления человека. Ритмы жизни в биосфере Цунами и их влияние на биосферу Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды. Происхождение млекопитающих Биология видов, обнаруженных в 20 веке. Процессы биологического самоочищения природных вод.
Pic.17
Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно ра
Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире. Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире.
Pic.18
Источники : Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М. , 1996 Халпер
Источники : Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М. , 1996 Халперн Д. Психология критического мышления . - СПб. ,2000-(сер. «Мастера психологии»). Учителький портал :Использование технологии "развития критического мышления" на уроках биологии Педсовет Статья "Технология критического мышления на уроках биологии«


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!