Презентация Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими


Вашему вниманию предлагается презентация «Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 11 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 94.00 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими Причины неуспеваемости и методы работы со
Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими Подготовила: учитель математики Филиппова И. В. МОУ Большеуковская СОШ
Pic.2
Слабоуспевающих можно классифицировать так: — те, кто имеет слабые умственные способности; — те, кто
Слабоуспевающих можно классифицировать так: — те, кто имеет слабые умственные способности; — те, кто имеет слабые учебные умения; — те, кто не владеет техникой устного счета (60%); — те, у кого низкий уровень памяти; — низкая мотивация к изучению математики: 1) «не хочу и все. . . »- это не системно, а лишь единичные случаи в учебном году, возможны из-за перегрузок, эмоционального состояния др. ; 2) «не хочу, т. к. . . »- истинная причина в том, что ученик уже не может наверстать пробелы в знаниях.
Pic.3
Во-первых, это личностно -ориентированный подход: обучение строится с учетом развитости индивидуальн
Во-первых, это личностно -ориентированный подход: обучение строится с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда — это дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные контрольные работы, работа по выбору.
Pic.4
Во-вторых, с новым материалом можно знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила выполне
Во-вторых, с новым материалом можно знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной деятельности. Во-вторых, с новым материалом можно знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной деятельности. Слабые ученики не могут сразу усваивать большой объем нового материала и применять одновременно в задачах старые и новые знания. Поэтому можно практиковать модули, а уже затем объединять материал в блоки. Для желающих провожу дополнительные занятия. Для дополнительных занятий по решению задач есть «карточки помощи». Это образец задания с решением и аналогичное задание.
Pic.5
В-третьих, необходимо организовать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробела
В-третьих, необходимо организовать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают возможность оказывать срочную и правильную помощь. Каждый учебный модуль завершается контролем знаний на усвоение. В-третьих, необходимо организовать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают возможность оказывать срочную и правильную помощь. Каждый учебный модуль завершается контролем знаний на усвоение. Пробелы в знаниях учащихся ведут к потере интереса к изучаемому предмету и, конечно, к отсутствию знаний. Чтобы ликвидировать пробелы в знаниях надо всех учащихся научить обращаться сразу за консультацией к учителю.
Pic.6
Для учёта знаний учащихся школьный журнал не достаточен, поэтому веду мониторинг на ЭВМ в котором по
Для учёта знаний учащихся школьный журнал не достаточен, поэтому веду мониторинг на ЭВМ в котором по основным разделам, темам математики учитываю теоретические знания и практические навыки учащихся на день зачёта по этой теме. В дальнейшем с течением времени отмечаю «+» и «-» — т. е изменения, которые произошли. По этому учёту виден «рост ученика», прочность его знаний.
Pic.7
Методы развития положительной мотивации учения: Методы развития положительной мотивации учения: инте
Методы развития положительной мотивации учения: Методы развития положительной мотивации учения: интерес к примерам; задачи с условием, отражающим важное практическое применение; материал важный для будущей жизни.
Pic.8
Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают возможность работать на уровне п
Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают возможность работать на уровне подсознания. Пример: Обычная форма задания: функция задана формулой y = x + 3. Найдите значения функции при х = 0, 7, -5, 1… Занимательная форма задания: Пригласить к доске ученика, дать ему карточку, на которой написана формула. На доске заготовлена таблица. Ученик из класса называет какое-нибудь значение х. Ученик у доске вписывает число в таблицу и, подставив его в формулу находит и вписывает в таблицу соответствующее ему значение у и так далее. Задача класса – «угадать» формулу, записанную на карточке. Выигрывает тот ученик, который первым назовет формулу.
Pic.9
Пример. Пример. Чтобы сохранить продукты питания на долгое время, люди замораживали, сушили или вяли
Пример. Пример. Чтобы сохранить продукты питания на долгое время, люди замораживали, сушили или вялили их. Технологию консервирования предложил француз. В каком году это произошло, если известно следующее: - число это четырехзначное, кратное 10, - первая и третья цифры его не являются ни простыми, ни составными числами, - вторая и третья цифры образуют число, кратное 9. Ответ: 1810.
Pic.10
Забывчивый парикмахер. Парикмахер по рассеянности подстриг волосы только с половины вашей головы. Ес
Забывчивый парикмахер. Парикмахер по рассеянности подстриг волосы только с половины вашей головы. Если вы, раскрывая скобки при распределительном законе, забудете умножить каждое из слагаемых, то вы будете очень похожи на этого горе-мастера. Разведчик. «Разведчик» – это число. Он помнит, что при пересечении границы (=) необходимо сменить свою форму на чужую, т. е. сменить знак. Благодаря этой ассоциации уравнение будто оживает, увлекает. Каждый из учеников становится ответственным за своих воинов и поэтому более внимательным при решении.
Pic.11
К изучению темы могут побудить: К изучению темы могут побудить: — желание добывать знания в процессе
К изучению темы могут побудить: К изучению темы могут побудить: — желание добывать знания в процессе самостоятельной деятельности; — желание быть первым в соревновании, в игре, не подвести команду, т. е. чувство ответственности.


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!