Презентация Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


Вашему вниманию предлагается презентация «Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 33 слайда и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 481.50 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 1
Pic.2
План Основные трудности и некоторые особенности усвоения геометрических знаний обучающимися с ограни
План Основные трудности и некоторые особенности усвоения геометрических знаний обучающимися с ограниченными возможностями здоровья Основные средства, методы и приемы изучения геометрического материала. Пути формирования геометрических представлений Лабораторные работы по геометрии Лабораторная работа: «Формулы окружности и площади круга» ( 6 класс)
Pic.3
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 3
Pic.4
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 4
Pic.5
1этап: учитель проводит сравнение, а учащиеся лишь слушают и повторяют за учителем. 2этап: учитель н
1этап: учитель проводит сравнение, а учащиеся лишь слушают и повторяют за учителем. 2этап: учитель начинает сравнение, а учащиеся его продолжают. 3этап: сравнение ведется по плану под руководством учителя; план дается в форме вопросов. 4этап: проводится учащимися по плану самостоятельно. 5этап: самостоятельное сравнение.
Pic.6
1этап: сравнение проводит учитель 1этап: сравнение проводит учитель
1этап: сравнение проводит учитель 1этап: сравнение проводит учитель
Pic.7
2этап: учитель начинает сравнение, а ученик его продолжает 2этап: учитель начинает сравнение, а учен
2этап: учитель начинает сравнение, а ученик его продолжает 2этап: учитель начинает сравнение, а ученик его продолжает
Pic.8
3этап: сравнение ведется по плану под руководством учителя 3этап: сравнение ведется по плану под рук
3этап: сравнение ведется по плану под руководством учителя 3этап: сравнение ведется по плану под руководством учителя
Pic.9
4этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно по плану 4этап: сравнение проводиться учащимся
4этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно по плану 4этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно по плану
Pic.10
5этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно 5этап: сравнение проводиться учащимся самостоят
5этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно 5этап: сравнение проводиться учащимся самостоятельно
Pic.11
При сравнении плохо дифференцируемых учащимися свойств прямоугольника и любого другого параллелограм
При сравнении плохо дифференцируемых учащимися свойств прямоугольника и любого другого параллелограмма можно предложить учащимся такую схему При сравнении плохо дифференцируемых учащимися свойств прямоугольника и любого другого параллелограмма можно предложить учащимся такую схему
Pic.12
1этап- показ действия учителя с комментариями его выполнения; 1этап- показ действия учителя с коммен
1этап- показ действия учителя с комментариями его выполнения; 1этап- показ действия учителя с комментариями его выполнения; 2этап- выполнение этого действия учеником совместно с учителем или под его руководством и «проговаривание» приемов выполнения в громкой речи; 3этап- самостоятельное выполнение действий учеником с последующим контролем учителя, умение объяснить (с помощью наводящих вопросов) приемы работы; 4этап- автоматизация навыков путем многократного повторения действий. Умение самостоятельно объяснять приемы работы
Pic.13
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 13
Pic.14
1: Нарисуйте три пары различных смежных углов. 1: Нарисуйте три пары различных смежных углов. 2: Изм
1: Нарисуйте три пары различных смежных углов. 1: Нарисуйте три пары различных смежных углов. 2: Измерьте градусные меры данных смежных углов. 3: Результаты измерений занесите в таблицу. 4: Сформулируйте гипотезу
Pic.15
1: Нарисуйте три пары пересекающихся углов. 1: Нарисуйте три пары пересекающихся углов. 2: Обозначьт
1: Нарисуйте три пары пересекающихся углов. 1: Нарисуйте три пары пересекающихся углов. 2: Обозначьте на каждом чертеже вертикальные углы 1,2,3,4. . 3: Измерьте градусные меры этих углов. 4: Результаты измерений занесите в таблицу. Сравните углы: 1 с 3, 2 с 4. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.16
1: Постройте три равнобедренных треугольника АВС с основанием АС. 1: Постройте три равнобедренных тр
1: Постройте три равнобедренных треугольника АВС с основанием АС. 1: Постройте три равнобедренных треугольника АВС с основанием АС. 2: Измерьте градусные меры углов А и С 3: Результаты измерений внесите в таблицу . 4: Сравните углы А и С . 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.17
1: Постройте три треугольника. 1: Постройте три треугольника. 2: Измерьте градусные меры углов этих
1: Постройте три треугольника. 1: Постройте три треугольника. 2: Измерьте градусные меры углов этих треугольников. 3: Результаты измерений внесите в таблицу. 4: Найдите сумму внутренних углов каждого треугольника. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.18
1: Начертите три пары параллельных прямых и секущие к ним. 1: Начертите три пары параллельных прямых
1: Начертите три пары параллельных прямых и секущие к ним. 1: Начертите три пары параллельных прямых и секущие к ним. 2: Отметьте образовавшиеся односторонние углы: 1 и 2, 3 и 4 3: Измерьте градусные меры данных углов. 4: Результаты измерений внесите в таблицу. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.19
1: Возьмите за основание треугольника палочку длиной 40 см. и, прилагая к ней поочередно другие пало
1: Возьмите за основание треугольника палочку длиной 40 см. и, прилагая к ней поочередно другие палочки, «постройте» треугольник 1: Возьмите за основание треугольника палочку длиной 40 см. и, прилагая к ней поочередно другие палочки, «постройте» треугольник 2: Аналогичную работу проделайте, меняя основания . 3: Каждый случай зафиксируйте схематически в тетради. 4: Для каждого случая найдите сумму и разность боковых сторон и сравните с основанием . 5: Сформулируйте гипотезу.
Pic.20
1: Постройте пять выпуклых многоугольников. 1: Постройте пять выпуклых многоугольников. 2: Из одной
1: Постройте пять выпуклых многоугольников. 1: Постройте пять выпуклых многоугольников. 2: Из одной вершины проведите диагонали. 3: Сравните число сторон многоугольника с числом получившихся треугольников. 4: Выразите сумму углов каждого многоугольника через сумму углов треугольника. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.21
1: Постройте три параллелограмма. 1: Постройте три параллелограмма. 2: Измерьте их углы. 3: Сравните
1: Постройте три параллелограмма. 1: Постройте три параллелограмма. 2: Измерьте их углы. 3: Сравните градусные меры противолежащих углов. 4: Сформулируйте гипотезу
Pic.22
1: Постройте треугольник. 1: Постройте треугольник. 2: Постройте все средние линии. 3: Измерьте стор
1: Постройте треугольник. 1: Постройте треугольник. 2: Постройте все средние линии. 3: Измерьте стороны треугольника и средние линии. 4: Результаты измерений занесите в таблицу. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.23
1: Постройте окружность. 1: Постройте окружность. 2: Постройте три вписанных угла, опирающихся на од
1: Постройте окружность. 1: Постройте окружность. 2: Постройте три вписанных угла, опирающихся на одну и ту же дугу. 3: Сравните эти углы. 4: Сформулируйте гипотезу
Pic.24
1: Постройте окружность, опишите вокруг нее четырехугольник. 1: Постройте окружность, опишите вокруг
1: Постройте окружность, опишите вокруг нее четырехугольник. 1: Постройте окружность, опишите вокруг нее четырехугольник. 2: Измерьте стороны четырехугольника. 3: Результаты измерений занесите в таблицу. 4: Рассмотрите три случая и сформулируйте гипотезу
Pic.25
1: Впишите в окружность четырехугольник ABCD. 1: Впишите в окружность четырехугольник ABCD. 2: Рассм
1: Впишите в окружность четырехугольник ABCD. 1: Впишите в окружность четырехугольник ABCD. 2: Рассмотрите три случая. 3: Измерьте углы четырехугольника. 4: Результаты измерений занесите в таблицу. 5: Сформулируйте гипотезу
Pic.26
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 26
Pic.27
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 27
Pic.28
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 28
Pic.29
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 29
Pic.30
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 30
Pic.31
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 31
Pic.32
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 32
Pic.33
Основные трудности и особенности усвоения геометрических знаний обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, слайд 33


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!