Презентация «Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста»
Смотреть слайды в полном размере 
Вы можете ознакомиться с презентацией онлайн, просмотреть текст и слайды к ней, а также, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати. Документ содержит 39 слайдов и доступен в формате ppt. Размер файла: 692.30 KB
Pic.1
Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста. Завьяловой О. Н.
Pic.2
Проблема и актуальность. У детей дошкольного возраста из-за несформированности ВПФ возникают проблемы развития, дальнейшего обучения в школе, адаптации. Решением данной проблемы со своей стороны …
Pic.3
Задачи.
Pic.4
Цель: Изучение методом нейропсихологического анализа сформированности ВПФ у детей дошкольного возраста для дальнейшего подбора коррекционной программы. Объект: ВПФ детей дошкольного возраста. …
Pic.5
Специфика нейропсихологического метода диагностики.
Pic.6
Понятие нейропсихологического фактора Нейропсихологический фактор – это мозговой механизм, который обеспечивает какое-либо звено в психологической деятельности.
Pic.7
Классификация нейропсихологических факторов (на основе принципа трех функциональных блоков По А. Р. Лурия). 1. Нейродинамический или энергетический блок (1 блок). Обеспечивает баланс возбуждения и …
Pic.8
2. Когнитивный блок. Отвечает за прием переработку и хранение информации, поступающей из внешней среды. Выделяют модально-специфические (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический, …
Pic.9
Модально-специфические факторы. Зрительный – отвечает за восприятие и переработку информации в зрительной модальности. Локализация – задние отделы головного мозга. Тактильный – отвечает за принятие и …
Pic.10
Кинестетический – отвечает за прием и переработку информации, поступающей от мышц, обеспечивает организацию движений (телесно-речевых). Локализация – различные отделы сомато-сенсорной коры. Слуховой …
Pic.11
Надмодальный (пространственный) фактор. Обеспечивает прием и обработку пространственной и квази-пространственной информации. Локализация – теменно-затылочная ассоциативная кора головного мозга.
Pic.12
3. Блок регуляции и контроля. Выполняет три функции: Постановка цели (целеполагание) – префронтальная кора. Разработка программы для осуществления цели. Контроль за выполнением программы. …
Pic.13
Межполушарные факторы – Симультанный, сукцессивный и фактор межполушарного взаимодействия. Правое и левое полушарие вносят свой специфический вклад в ВПФ.
Pic.14
Симультанный (правополушарный) – обеспечивает обработку информации целостно, одномоментно, синтетически. Сукцессивный (левополушарный) – обеспечивает обработку информации по частям, последовательно, …
Pic.15
Зоны головного мозга.
Pic.16
Зоны головного мозга.
Pic.17
Методика нейропсихологического обследования детей. Использовались методики Т. В. Ахутиной, А. В. Семенович, Л. С. Цветковой. Методики являются адаптированными для детей дошкольного возраста; …
Pic.18
Содержание диагностики. 1. Этап установления эмоционального контакта с ребенком и диагностика речевого развития. Исследуется связность, логичность, последовательность, развернутость речи, словарный …
Pic.19
Используемые вопросы для диалога. 1. Как тебя зовут? 2. Сколько тебе лет? 3. Когда твой день рождения? 4. Как зовут твою маму? 5. Кем и где она работает? 6. Где ты живешь? 7. Какое сегодня число, …
Pic.20
2 этап. Нейропсихологическая диагностика ребенка. Исследование нейродинамического фактора. Метод: Наблюдаем за поведением, когнитивными процессами (память, внимание) на протяжении всего обследования. …
Pic.21
Исследование фактора регуляции и контроля (передние, лобные факторы, 3 блок). 1. Проба «Реакция выбора» - на один стук поднять правую руку, на два стука - левую руку. Эта проба позволяет …
Pic.22
Исследование кинетического фактора. Проба на динамический праксис «Кулак ребро, ладонь».
Pic.23
Проба «Заборчик». Продолжи узор, не отрывая карандаш от бумаги".
Pic.24
Исследование факторов приема, переработки и хранения информации(2 блок). Исследование кинестетического фактора.
Pic.25
Проба: праксис позы пальцев рук (со зрительным контролем и без него).
Pic.26
Исследование зрительного фактора. Пробы: Зрительный гнозис (опознание реалистических, перечеркнутых, зашумленных изображений, наложенных друг на друга и недорисованных картинок).
Pic.27
Исследование слухового фактора. Пробы: оценка ритмических структур, выполнение ритмов по образцу.
Pic.28
Исследование надмодального (пространственного) фактора. Проба Хэда – оценка пространства собственного тела. Зеркальное выполнение движений, перешифровка, одноручные и двуручные пробы.
Pic.29
Проба «Рисунок стола или домика». Позволяет оценить сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительно-моторных координаций ребенка. Она может проводиться в разных вариантах: 1) …
Pic.30
Проба «Нарисуй домик». Рисование домика, дерева и забора по образцу.
Pic.31
Исследование фактора межполушарного взаимодействия. Проба «Лягушата». Руки ребенка лежат на столе, поочередное сжимание и разжимание кулаков.
Pic.32
Исследование латерализации. Ответь на вопросы: Какой рукой пишешь? Какой рукой рисуешь? Какой рукой показываешь картинки? Какой рукой держишь ложку? Какой рукой чистишь зубы? Какой рукой …
Pic.33
Выводы: Негрубая, функциональная недостаточность структур головного мозга, которая может стоять за хронической неуспешностью детей в школьной деятельности, трудностями адаптации, может быть выявлена …
Pic.34
Выводы: При диагностике дети могут испытывать неспецифические трудности вхождения, запоминания и следования программе при понимании что нужно сделать, а также отвлекаемость, быстрая истощаемость …
Pic.35
Выводы: Трудности переключения с одного элемента на другой при письме (проба «Заборчик»), сбои в пробе на динамический праксис «Кулак – ребро – ладонь», различного рода персеверации говорят о …
Pic.36
Выводы: При исследовании слухо-моторных координаций может наблюдаться воспроизведение недостаточного или лишнего количества ударов при воспроизведении заданного ритмического рисунка, это …
Pic.37
Заключение: В настоящее время нейропсихологические методы работы динамично развиваются и очень востребованы. Применяются в различных дошкольных учреждениях и школах, так как квалифицированная и …
Pic.38
Литература: Ахутина Т. В. , Иншакова О. Б. «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников», М. : «сфера», 2008 г. Лурия А. Р. «Лекции по общей психологии», СПб. : …
Pic.39
Благодарность: Моим педагогам: Галочкиной Майе Викторовне, Киселеву Сергею Юрьевичу, Кузнецову Антону Олеговичу, Самсонову Сергею Александровичу, Лариной Екатерине Николаевне и другим преподавателям …
Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!
