Презентация «Московский центр качества образования Способы и процедуры оценивания в образовательном процессе»

Смотреть слайды в полном размере
Презентация «Московский центр качества образования Способы и процедуры оценивания в образовательном процессе»

Вы можете ознакомиться с презентацией онлайн, просмотреть текст и слайды к ней, а также, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати. Документ содержит 32 слайда и доступен в формате ppt. Размер файла: 249.50 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Московский центр качества образования Способы и процедуры оценивания в образовательном процессе
Московский центр качества образования Способы и процедуры оценивания в образовательном процессе
Pic.2
ФГОС . Раздел III Требования к структуре ООП НОО ООП НОО содержит 9 раздел «Система оценки достижени
ФГОС . Раздел III Требования к структуре ООП НОО ООП НОО содержит 9 раздел «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО». Данная система должна: 1. Закреплять основные …
Pic.3
Данная система должна: 2. Ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и в
Данная система должна: 2. Ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижения планируемых результатов, формирование универсальных учебных …
Pic.4
Данная система должна: 4. Предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговую оценку) и оценку э
Данная система должна: 4. Предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговую оценку) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения. 5. Позволять осуществлять оценку динамики …
Pic.5
Отметка и оценка, их назначение в образовательном процессе В любой системе обучения следует отличать
Отметка и оценка, их назначение в образовательном процессе В любой системе обучения следует отличать отметку от оценки и оценивания. Применительно к традиционной системе обучения, где главным …
Pic.6
Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем сравнения с нормой; Наказания за ошибк
Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем сравнения с нормой; Наказания за ошибки; Использование системы поощрения и наказания; Наказания за «плохое» поведение; Дифференциация …
Pic.7
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Стимулировать ответственность учащи
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; Помогать учиться на ошибках; Помогать осмыслению того, что …
Pic.8
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Констатировать наличие тех или иных
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Констатировать наличие тех или иных умений; Констатировать степень овладения умением; Констатировать позитивные достижения учащихся; …
Pic.9
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Оценивать продвижение учащихся отно
Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; Поддерживать высокую самооценку …
Pic.10
«Петля качества» Оценка и оценивание становятся основными средствами управления образовательным проц
«Петля качества» Оценка и оценивание становятся основными средствами управления образовательным процессом в целом и индивидуальной деятельностью обучения каждого учащегося, что предполагает …
Pic.11
Принципы оценивания Способы, процедуры и задания, используемые в ходе оценивания, должны соответство
Принципы оценивания Способы, процедуры и задания, используемые в ходе оценивания, должны соответствовать типу образовательных результатов учащихся. Для каждого типа образовательных результатов должны …
Pic.12
Принципы оценивания Критерии и формы проведения оценивания должны быть одинаково понятны ученикам, у
Принципы оценивания Критерии и формы проведения оценивания должны быть одинаково понятны ученикам, учителю и родителям. Учащиеся должны быть заранее информированы о том, какие их образовательные …
Pic.13
Области содержания оценивания в учебных заведениях России в первой половине XIX в. Знание – «ученик
Области содержания оценивания в учебных заведениях России в первой половине XIX в. Знание – «ученик знает пройденное». Понимание – «отвечает идею ясно», «идеи развивает не совсем точно», «понимает …
Pic.14
Знание и компетенция или компетентность Если рассматривать знание как умение осуществлять деятельнос
Знание и компетенция или компетентность Если рассматривать знание как умение осуществлять деятельность и мышление, то мы закономерно придем к понятию «компетентность», или «компетенция», как одного …
Pic.15
Общие компетенции Владение устной и письменной коммуникацией; Математическая грамотность; Информацио
Общие компетенции Владение устной и письменной коммуникацией; Математическая грамотность; Информационные технологии; Решение проблем; Компетенции, связанные с проектной деятельностью и научным …
Pic.16
Ключевые компетенции Понимание учащимися любого рода устных и письменных текстов, а также любых знак
Ключевые компетенции Понимание учащимися любого рода устных и письменных текстов, а также любых знаковых моделей (теорий) и графических построений.
Pic.17
Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение формулировать основное содержание, закл
Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение формулировать основное содержание, заключенное в данном тексте, то есть умение интерпретировать; Умение определять основания идеи автора; …
Pic.18
Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение отличать в тексте форму от содержания и
Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение отличать в тексте форму от содержания идей; Умение анализировать текст, находить в нем те утверждения автора, которые несут идейный смысл; …
Pic.19
Компетенция: коммуникативные умения Умение формулировать цель своего выступления; Умение оценивать х
Компетенция: коммуникативные умения Умение формулировать цель своего выступления; Умение оценивать характер аудитории и выбирать язык и способы представления материала; Умение подбирать аргументы, …
Pic.20
Компетенция: коммуникативные умения Умение использовать иллюстрации, позволяющие лучше понять основн
Компетенция: коммуникативные умения Умение использовать иллюстрации, позволяющие лучше понять основную идею выступления; Умение держаться уверенно, говорить громко и четко; Умение использовать разные …
Pic.21
Умения необходимые для работы с текстом Умение определять цель написания данного текста; Умение выде
Умения необходимые для работы с текстом Умение определять цель написания данного текста; Умение выделять основную мысль; Умение определять адресата текста; Умение отличать в тексте содержание от …
Pic.22
Умения необходимые для работы с текстом Умение выражать кратко содержание объемного текста; Умение н
Умения необходимые для работы с текстом Умение выражать кратко содержание объемного текста; Умение находить в тексте предложение, наиболее полно отражающее его содержание; Умение находить в тексте …
Pic.23
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение приводить доводы, аргументы в доказател
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение приводить доводы, аргументы в доказательство какой-либо известной точки зрения; Умение вырабатывать свою собственную точку зрения и …
Pic.24
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение извлекать нужную информацию из текста д
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение извлекать нужную информацию из текста для решения практической задачи; Умение обобщать факты и делать выводы; Умение сравнивать объекты …
Pic.25
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение определять, к какой деятельности относи
Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение определять, к какой деятельности относится то или иное действие; Умение осуществлять выбор из нескольких альтернатив; Умение искать …
Pic.26
Вывод по проекту PISA Используемые задания позволяют оценивать наличие или отсутствие у школьников б
Вывод по проекту PISA Используемые задания позволяют оценивать наличие или отсутствие у школьников базовой способности самостоятельно решать различные практические ситуации, анализировать, обобщать, …
Pic.27
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Pic.28
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Pic.29
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Способы оценивания различных видов образовательных результатов
Pic.30
Вывод Содержание обучения (результаты) и система их оценивания ближе к компетентностной модели образ
Вывод Содержание обучения (результаты) и система их оценивания ближе к компетентностной модели образования, чем к информационной («знаниевой»).
Pic.31
ФГОС. Раздел II. Требования к результатам освоения ООП НОО Итоговая оценка качества осуществляется о
ФГОС. Раздел II. Требования к результатам освоения ООП НОО Итоговая оценка качества осуществляется образовательным учреждением. Предмет итоговой оценки – предметные и метапредметные результаты …
Pic.32
ФГОС. Раздел II. Требования к результатам освоения ООП НОО Не подлежат итоговой оценке Ценностные ор
ФГОС. Раздел II. Требования к результатам освоения ООП НОО Не подлежат итоговой оценке Ценностные ориентации обучающегося; Индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, …


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!