Презентация Методологические подходы в психологии

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Методологические подходы в психологии


Вашему вниманию предлагается презентация «Методологические подходы в психологии», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 20 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 259.00 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Экологическая психология Елена Алексеевна Стерлигова
Экологическая психология Елена Алексеевна Стерлигова
Pic.2
Системный подход Первая идея системного подхода. Одно из самых значительных достижений современной н
Системный подход Первая идея системного подхода. Одно из самых значительных достижений современной науки о менеджменте – это соединение исследований системного мышления с практическими приложениями. Эта область науки предъявляет определенные требования к навыкам и умениям лидеров: видение взаимосвязей, а не отдельных объектов, видение процессов, а не отдельных фактов; отказ от обвинений; различение сложности деталей и сложности динамики; отказ от простых решений.
Pic.3
Системный подход Линейное мышление Причинно-следственные связи Системное мышление
Системный подход Линейное мышление Причинно-следственные связи Системное мышление
Pic.4
Деятельностный подход Русский педагог С. И. Гессен в 1923 г. сказал, что «…жизнь и есть образование,
Деятельностный подход Русский педагог С. И. Гессен в 1923 г. сказал, что «…жизнь и есть образование, и теория образования есть в сущности теория жизни». Деятельность – есть форма активности человека.
Pic.5
Сущность управленческой деятельности Психологическое строение деятельности по А. Н. Леонтьеву
Сущность управленческой деятельности Психологическое строение деятельности по А. Н. Леонтьеву
Pic.6
Этнический подход Понимание национального характера важно в по крайней мере по трем причинам, считае
Этнический подход Понимание национального характера важно в по крайней мере по трем причинам, считает Гирт Хофстед. 1. Первой причиной, конечно, является политика. Нации - это политические образования, уходящие корнями в историю, со своими государственными институтами, формами правления, законодательными системами, системами образования, системами объединений трудящихся и работодателей. Различаются не только официальные институты государственности. Даже если бы мы могли сделать их одинаковыми, остались бы различия в неформальных способах их использования.
Pic.7
Этнический подход Вторая причина значимости национальности - социологическая. Национальная или регио
Этнический подход Вторая причина значимости национальности - социологическая. Национальная или региональная принадлежность представляют для граждан символическую ценность. Все мы частично выводим из этого собственную идентичность; это часть ответа на вопрос: "Кто я?" Символическая ценность национальной или региональной принадлежности была и еще остается достаточной причиной для людей, чтобы пойти воевать, если они почувствуют угрозу их общей идентичности. Националь­ные и региональные различия воспринимаются людьми как реальность, и, следовательно, они являются реальностью.
Pic.8
Этнический подход 3. Третья причина значимости национальности - психологическая. Наше мышление - это
Этнический подход 3. Третья причина значимости национальности - психологическая. Наше мышление - это результат жизненного опыта, приобретенного сначала в семье, затем в школе и других организациях, а все эти институты в разных странах разные. Гирт Хофстед пишет: «Я могу легко продемонстрировать влияние опыта на восприятие. С этой целью я использую картинку, которую можно интерпретировать двояко: на ней можно увидеть либо привлекательную молодую девушку, либо отвратительную старуху. Чтобы продемонстрировать условность нашего восприятия реальности, я прошу одну половину аудитории закрыть глаза, а второй половине в течение пяти секунд показываю слегка измененный вариант картинки, который можно интерпретировать только как изображение молодой девушки. Затем я прошу закрыть глаза первую половину аудитории и в течение пяти секунд показываю второй половине картинку, на которой можно увидеть только старуху. После такой подготовки я показываю всем неоднозначную картинку. Результаты потрясающи: подавляющее большинство тех, кому сначала показали девушку, потом видят на картинке ту же девушку, а те, кому сначала показали старуху, в большин­стве своем потом видят ту же старуху».
Pic.9
Описания национальной культуры терминология включает в себя четыре параметра, которые Г. Хофстед наз
Описания национальной культуры терминология включает в себя четыре параметра, которые Г. Хофстед называет "измерениями", поскольку встречаются они почти во всех возможных комбинациях. Представляется, что они не зависят друг от друга. Эти измерения следующие: индивидуализм - коллективизм; дистанция власти (большая - малая); неприятие неопределенности (сильное - слабое); мужественность - женственность.
Pic.10
Компетентностный подход В работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе», появившейся в Л
Компетентностный подход В работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе», появившейся в Лондоне в 1984 г. , дается развернутое толкование компетентности как явления, которое «состоит из большого числа компонентов, многие из которых относительно независимы друг от друга, … некоторые компоненты относятся скорее к когнитивной сфере, а другие – к эмоциональной, … эти компоненты могут заменять друг друга в качестве составляющих эффективного поведения». При этом, как подчеркивает Дж. Равен, «виды компетентности» суть «мотивированные способности».
Pic.11
В отношении различий между понятиями «компетентность», «компетенция» и «компетентный» продолжаются с
В отношении различий между понятиями «компетентность», «компетенция» и «компетентный» продолжаются серьезные споры. Оксфордский словарь английского языка дает (в частности) следующие определения: Компетентный (прил. ) - имеющий адекватные навыки, необходимую квалификацию, эффективен (в работе). Компетентность (и компетенция) (сущ. ) - сила, способность, умение (делать что-либо, выполнения задания и т. д. )
Pic.12
Компетентностный подход Личностная компетентность
Компетентностный подход Личностная компетентность
Pic.13
Базовые компетентности Авторы стратегии модернизации содержания общего образования, основываясь на з
Базовые компетентности Авторы стратегии модернизации содержания общего образования, основываясь на зарубежном опыте, приводят следующие базовые компетентности: компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных; компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя); компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации); компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч. ); компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
Pic.14
«Колодец надо копать до того, как вы почувствуете жажду» Харви Маккей
«Колодец надо копать до того, как вы почувствуете жажду» Харви Маккей
Pic.15
Будь сам тем изменением, которое хочешь увидеть в мире М. Ганди
Будь сам тем изменением, которое хочешь увидеть в мире М. Ганди
Pic.16
Не верь глазам своим. Глаз видит только препятствия Бах Ричард «Чайка по имени Джонатан Левингтон»
Не верь глазам своим. Глаз видит только препятствия Бах Ричард «Чайка по имени Джонатан Левингтон»
Pic.17
Программно-целевое управление Модель программно-целевого управления развитием образовательного учреж
Программно-целевое управление Модель программно-целевого управления развитием образовательного учреждения включает: проблемно-ориентированный анализ его внешней и внутренней среды; формулирование проблемы с программными признаками для решения; определение его философии, миссии, ценностей, стратегий, идей, целей, ожидаемых результатов; разработку программы развития образовательного учреждения; ее реализацию и контроль, анализ, оценку достигнутых результатов.
Pic.18
Управление проектами Проект – это целенаправленная деятельность, которая носит временный характер об
Управление проектами Проект – это целенаправленная деятельность, которая носит временный характер обладает новизной и неповторимостью несет в себе изменения той системы, в которой осуществляется деятельность
Pic.19
Управление качеством Степень достижения поставленных в образовании целей и задач Степень удовлетворе
Управление качеством Степень достижения поставленных в образовании целей и задач Степень удовлетворения ожиданий участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг Планирование качества Мониторинг и контроль качества Обеспечение качества
Pic.20
Неудача – это всего лишь шанс начать все заново, но теперь уже с большим умом Генри Форд
Неудача – это всего лишь шанс начать все заново, но теперь уже с большим умом Генри Форд


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!