Презентация Исследовательская деятельность младших школьников Инновации в начальной школе

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Исследовательская деятельность младших школьников Инновации в начальной школе


Вашему вниманию предлагается презентация «Исследовательская деятельность младших школьников Инновации в начальной школе», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 36 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 344.50 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Исследовательская деятельность младших школьников Инновации в начальной школе
Исследовательская деятельность младших школьников Инновации в начальной школе
Pic.2
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в рез
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе» А. Н. Колмогоров
Pic.3
Цель работы учителя начальной школы: Создание условий для формирования и развития исследовательских
Цель работы учителя начальной школы: Создание условий для формирования и развития исследовательских умений учащихся, развития интеллекта в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных способностей и склонностей.
Pic.4
Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихся Первый этап- тренировочные заняти
Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихся Первый этап- тренировочные занятия с классом (знакомство первоклассников с техникой проведения исследования). Начиная со 2 класса- формирование умений видеть проблемы и поиска их решений (методы исследования): -выдвижение гипотезы; -вопросы по проблеме; -определение понятий (загадки); -сравнение; -обобщение; -классификация( например, игра «Четвертый лишний»; -наблюдение (сравнение парных картинок); -эксперимент; -умозаключения. Эти и другие виды заданий позволяют сформировать необходимые умения для создания исследовательской работы или проекта.
Pic.5
Над чем работать? Умения организационного характера. Умения и знания исследовательского характера. У
Над чем работать? Умения организационного характера. Умения и знания исследовательского характера. Умение работать с информацией. Умение представить результат своей работы.
Pic.6
Первый блок умений Умения организационного характера  Организация рабочего места. Планирование рабо
Первый блок умений Умения организационного характера  Организация рабочего места. Планирование работы.
Pic.7
Второй блок умений Умения и знания исследовательского характера Выбор темы исследования: Целеполаган
Второй блок умений Умения и знания исследовательского характера Выбор темы исследования: Целеполагание; Определение структуры исследования; Методы исследования; Общелогические методы; Поиск информации.
Pic.8
Третий блок умений Умение работать с информацией Структурирование информации. Выделение главного. Пр
Третий блок умений Умение работать с информацией Структурирование информации. Выделение главного. Представление в различных формах.
Pic.9
Четвёртый блок умений Умение представить результат Формы представления. Требования к докладу. Требов
Четвёртый блок умений Умение представить результат Формы представления. Требования к докладу. Требования к речи докладчика.
Pic.10
Средства Проблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя. Урок-иссле
Средства Проблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя. Урок-исследование. Исследование, проектирование.
Pic.11
Виды исследований  По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.  По месту пр
Виды исследований  По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.  По месту проведения: урочные, внеурочные. По времени: кратковременные или долговременные. По теме: предметные или свободные.
Pic.12
Исследования Фантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов я
Исследования Фантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов явлений; Эмпирические- проведение собственных экспериментов; Теоретические- ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках.
Pic.13
Общие направления исследований Живая природа Земля Вселенная Человек Общество Культура Наука Техника
Общие направления исследований Живая природа Земля Вселенная Человек Общество Культура Наука Техника Экономика Фантастика
Pic.14
Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя О выполненной работе н
Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя О выполненной работе надо не просто рассказать, ее, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично.
Pic.15
Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосред
Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение: классифицировать; обобщать; отбирать все возможные варианты решения; переключаться с одного поиска решения на другое; составлять программу действий по своей работе; рассматривать объект с различных точек зрения; сравнивать различные объекты и их совокупности; составлять задания по предложенной теме; проводить самоконтроль.
Pic.16
Вывод Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения. Это путь формирован
Вывод Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.
Pic.17
Растения «Окружающий мир» 2 класс
Растения «Окружающий мир» 2 класс
Pic.18
Цели 1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения». 2 Содействовать органи
Цели 1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения». 2 Содействовать организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятий «травы», «кустарники», «деревья». 3. Создать условия для самостоятельного применения детьми знаний в окружающем мире, развития аналитических способностей. 4. Способствовать формированию умения работать в группах.
Pic.19
Основополагающий вопрос Как растения гуляют по свету?
Основополагающий вопрос Как растения гуляют по свету?
Pic.20
Структура проекта Творческие группы
Структура проекта Творческие группы
Pic.21
Давай познакомимся Творческая группа №1 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, в разных ярусах леса
Давай познакомимся Творческая группа №1 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, в разных ярусах леса растут разные по росту растения: вверх тянутся самые сильные – деревья, внизу находятся самые маленькие, слабые, нежные растения – травы, между ними, в среднем ярусе распо-лагаются кустарники. Подтверждения этой гипотезы дети находят в наблюдениях во время экскурсии.
Pic.22
Растительная анатомия Творческая группа №2 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, все растения имею
Растительная анатомия Творческая группа №2 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, все растения имеют корень, стебель(у деревьев – ствол, у трав – стебелёк), листья, многие растения цветут и имеют плоды. Рассматривая растения, изучая их, дети подтверждают гипотезу об одинаковом строении растений.
Pic.23
Путешествие по белу свету Творческая группа №3 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, вода, ветер,
Путешествие по белу свету Творческая группа №3 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, вода, ветер, животные, человек – это помощники растений в путешествии по земному шару. Дети в процессе наблюдений и опытов во время экскурсий обнаруживают подтверждение этим фактам.
Pic.24
Давай познакомимся (ярусы леса) Как живут растения в лесу
Давай познакомимся (ярусы леса) Как живут растения в лесу
Pic.25
Цели 1. Изучить признаки трав, кустарников, деревьев. 2. Научиться различать дерево, кустарник, трав
Цели 1. Изучить признаки трав, кустарников, деревьев. 2. Научиться различать дерево, кустарник, траву.
Pic.26
Гипотеза и аргументы Наверно, в разных ярусах леса растут разные растения.
Гипотеза и аргументы Наверно, в разных ярусах леса растут разные растения.
Pic.27
Ход исследования 1. Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать. 2. Рассматривание картинок: раз
Ход исследования 1. Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать. 2. Рассматривание картинок: различение растений по их характерным свойствам. 3. Нарисуем сами: что мы узнали и чему научились.
Pic.28
Прогулка по лесу У деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю крону. У кустарников из земл
Прогулка по лесу У деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю крону. У кустарников из земли выходят много толстых веток - стволиков. У трав зеленые стебли, стебель - соломинка, а ствола нет.
Pic.29
Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы. По картинке не всегда можно узнать, где большое д
Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы. По картинке не всегда можно узнать, где большое дерево, где маленькое. Величина растений определяет их место в ярусе.
Pic.30
Нарисуем сами
Нарисуем сами
Pic.31
Результаты исследования
Результаты исследования
Pic.32
Выводы. Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по ним мы узнаем д
Выводы. Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по ним мы узнаем деревья , кустарники, траву. Три яруса растений в лесу образуются благодаря разным видам растений.
Pic.33
Плотность участия учащихся в уроке. Традиционный урок На уроке отвечают 5-6 человек.
Плотность участия учащихся в уроке. Традиционный урок На уроке отвечают 5-6 человек.
Pic.34
План проведения проекта Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм работы творческих групп
План проведения проекта Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм работы творческих групп. 1 час Промежуточный контроль и консультация. в течении урока. Поиск материалов и исследование на экскурсии 30 мин. Внеклассная работа - оформление результатов с помощью взрослых 3 дня по 15 мин. Защита итоговых работ. 1 час. Итого 3 часа 15 мин.
Pic.35
Вывод: проектная методика повышает интерес к учебе стимулирует исследовательские навыки учащихся мен
Вывод: проектная методика повышает интерес к учебе стимулирует исследовательские навыки учащихся меняет отношение учащихся к учебному процессу, заменяя использование готового учебного материала самостоятельным поиском нового.
Pic.36
Учебный проект не нуждается ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном и помпезном пр
Учебный проект не нуждается ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном и помпезном представлении. Учебный проект не нуждается ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном и помпезном представлении. Побольше дела, поменьше «барабанного боя» Крупская Н. К.


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!