Слайды и текст доклада
Pic.1
Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования в соответствии с ФГОС ООО Белокрылова Е. В. , учитель информатики и математики МБОУ «СОШ № …
Pic.2
Метод проектов Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными …
Pic.4
«Арифметика» Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а …
Pic.5
«Вероятность и статистика» Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в …
Pic.6
«Математика в историческом развитии» Раздел «Математика в историческом развитии» предназначен для формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для общего развития …
Pic.7
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей: в направлении личностного развития развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к …
Pic.8
в метапредметном направлении формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие …
Pic.9
в предметном направлении овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, …
Pic.10
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса в личностном направлении: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной …
Pic.11
в метапредметном направлении: первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; умение видеть …
Pic.12
в метапредметном направлении: умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть …
Pic.13
в предметном направлении: овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (как важнейших математических моделях, позволяющих …
Pic.14
в предметном направлении: овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их …
Pic.15
Для чего нужен метод проектов? Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Принимать …
Pic.16
Из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти: - 10% от того, что они читают; - 26% от того, что они слышат; - 30% от того, что они видят; - 50% от того, что они видят и слышат; - 70% от …
Pic.17
В своей работе я использую групповые и индивидуальные, монопредметные и межпредметные, информационные и практико-ориентированные проекты. В своей работе я использую групповые и индивидуальные, …
Pic.18
Проект – это «пять П». 1. Наличие проблемы. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной проблемы. Нет проблемы – нет деятельности. Метод проектов можно использовать в учебном …
Pic.19
Обязательное планирование действий В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план совместных действий ученика и учителя. Создаётся банк идей и предложений. На протяжении всей работы учитель …
Pic.20
Поиск информации- Большую поддержку в этом оказывают Интернет ресурсы. Найденная информация, обрабатывается, осмысливается. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель …
Pic.21
Результат работы Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания своей работы на компьютере, уточняют, анализируют собранную информацию, формулируют выводы. Учитель выступает в роли научного …
Pic.22
Результат работы В зависимости от места, где применяется метод, могут быть и разные продукты. Например, продуктом самостоятельной деятельности учащихся на уроке, может быть опорный конспект, памятка …
Pic.23
Результат работы Прикладной проект может быть связан с применением математического аппарата в повседневной жизни. Например расчет минимального количества необходимых продуктов и их стоимости, …
Pic.24
Презентация результатов- осуществление проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и защиты самого проекта, которую провожу в форме конкурса, выставки, презентации. При защите учащиеся …
Pic.25
Мотивация обучения учащихся: интерес к предмету – 98%; к практическому материалу – 87%; к области знаний (шире школьного курса) – 42%; желание общаться с педагогом по предмету – 97,8%. Приобщение …
Pic.26
Проект «Мир координат» Основополагающий вопрос «Как определить свое положение в этом мире?» Проблемные вопросы: Как определяют свое положение в море капитаны кораблей? Почему координатная плоскость …
Pic.27
Задания группам 1 группа: создать буклет «Определение положения объекта на географической карте» 2 группа: подготовить доклад «Рене Декарт – создатель системы координат» и задачи на построение …
Pic.28
Обыкновенные дроби Основополагающий вопрос «Как разделить » Проблемные вопросы: Как появились дроби?
Pic.29
Проект «Прямоугольный параллелепипед» Основополагающий вопрос «Какую форму имеют большинство предметов нас окружающих?» Проблемные вопросы: Сколько воздуха в вашей комнате? Сколько краски надо купить …
Pic.30
Задания группам 1 группа: Определить объем своей комнаты и сравнить объемы воздуха в комнатах группы. 2 группа: Определить площадь поверхности комнаты, не учитывая окна и двери, рассчитать количество …
Скачать презентацию
Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!