Презентация «Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования с ФГОС ООО»

Смотреть слайды в полном размере
Презентация «Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования с ФГОС ООО»

Вы можете ознакомиться с презентацией онлайн, просмотреть текст и слайды к ней, а также, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати. Документ содержит 30 слайдов и доступен в формате ppt. Размер файла: 1.01 MB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образ
Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования в соответствии с ФГОС ООО Белокрылова Е. В. , учитель информатики и математики МБОУ «СОШ № …
Pic.2
Метод проектов Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный п
Метод проектов Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными …
Pic.3
«Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования с ФГОС ООО», слайд 3
Pic.4
«Арифметика» Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математ
«Арифметика» Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а …
Pic.5
«Вероятность и статистика» Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функци
«Вероятность и статистика» Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в …
Pic.6
«Математика в историческом развитии» Раздел «Математика в историческом развитии» предназначен для фо
«Математика в историческом развитии» Раздел «Математика в историческом развитии» предназначен для формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для общего развития …
Pic.7
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей: в направлении личност
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей: в направлении личностного развития развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к …
Pic.8
в метапредметном направлении формирование представлений о математике как части общечеловеческой куль
в метапредметном направлении формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие …
Pic.9
в предметном направлении овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
в предметном направлении овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, …
Pic.10
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса в личностном направлении: умение ясно,
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса в личностном направлении: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной …
Pic.11
в метапредметном направлении: первоначальные представления об идеях и о методах математики как об ун
в метапредметном направлении: первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; умение видеть …
Pic.12
в метапредметном направлении: умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необход
в метапредметном направлении: умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть …
Pic.13
в предметном направлении: овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; пр
в предметном направлении: овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (как важнейших математических моделях, позволяющих …
Pic.14
в предметном направлении: овладение основными способами представления и анализа статистических данны
в предметном направлении: овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их …
Pic.15
Для чего нужен метод проектов? Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять,
Для чего нужен метод проектов? Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Принимать …
Pic.16
Из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти: - 10% от того, что они читают; - 26% от
Из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти: - 10% от того, что они читают; - 26% от того, что они слышат; - 30% от того, что они видят; - 50% от того, что они видят и слышат; - 70% от …
Pic.17
В своей работе я использую групповые и индивидуальные, монопредметные и межпредметные, информационны
В своей работе я использую групповые и индивидуальные, монопредметные и межпредметные, информационные и практико-ориентированные проекты. В своей работе я использую групповые и индивидуальные, …
Pic.18
Проект – это «пять П». 1. Наличие проблемы. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конк
Проект – это «пять П». 1. Наличие проблемы. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной проблемы. Нет проблемы – нет деятельности. Метод проектов можно использовать в учебном …
Pic.19
Обязательное планирование действий В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план совместны
Обязательное планирование действий В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план совместных действий ученика и учителя. Создаётся банк идей и предложений. На протяжении всей работы учитель …
Pic.20
Поиск информации- Большую поддержку в этом оказывают Интернет ресурсы. Найденная информация, обрабат
Поиск информации- Большую поддержку в этом оказывают Интернет ресурсы. Найденная информация, обрабатывается, осмысливается. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель …
Pic.21
Результат работы Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания своей работы на компьютере, уточ
Результат работы Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания своей работы на компьютере, уточняют, анализируют собранную информацию, формулируют выводы. Учитель выступает в роли научного …
Pic.22
Результат работы В зависимости от места, где применяется метод, могут быть и разные продукты. Наприм
Результат работы В зависимости от места, где применяется метод, могут быть и разные продукты. Например, продуктом самостоятельной деятельности учащихся на уроке, может быть опорный конспект, памятка …
Pic.23
Результат работы Прикладной проект может быть связан с применением математического аппарата в повсед
Результат работы Прикладной проект может быть связан с применением математического аппарата в повседневной жизни. Например расчет минимального количества необходимых продуктов и их стоимости, …
Pic.24
Презентация результатов- осуществление проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и з
Презентация результатов- осуществление проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и защиты самого проекта, которую провожу в форме конкурса, выставки, презентации. При защите учащиеся …
Pic.25
Мотивация обучения учащихся: интерес к предмету – 98%; к практическому материалу – 87%; к области зн
Мотивация обучения учащихся: интерес к предмету – 98%; к практическому материалу – 87%; к области знаний (шире школьного курса) – 42%; желание общаться с педагогом по предмету – 97,8%. Приобщение …
Pic.26
Проект «Мир координат» Основополагающий вопрос «Как определить свое положение в этом мире?» Проблемн
Проект «Мир координат» Основополагающий вопрос «Как определить свое положение в этом мире?» Проблемные вопросы: Как определяют свое положение в море капитаны кораблей? Почему координатная плоскость …
Pic.27
Задания группам 1 группа: создать буклет «Определение положения объекта на географической карте» 2 г
Задания группам 1 группа: создать буклет «Определение положения объекта на географической карте» 2 группа: подготовить доклад «Рене Декарт – создатель системы координат» и задачи на построение …
Pic.28
Обыкновенные дроби Основополагающий вопрос «Как разделить » Проблемные вопросы: Как появились дроби?
Обыкновенные дроби Основополагающий вопрос «Как разделить » Проблемные вопросы: Как появились дроби?
Pic.29
Проект «Прямоугольный параллелепипед» Основополагающий вопрос «Какую форму имеют большинство предмет
Проект «Прямоугольный параллелепипед» Основополагающий вопрос «Какую форму имеют большинство предметов нас окружающих?» Проблемные вопросы: Сколько воздуха в вашей комнате? Сколько краски надо купить …
Pic.30
Задания группам 1 группа: Определить объем своей комнаты и сравнить объемы воздуха в комнатах группы
Задания группам 1 группа: Определить объем своей комнаты и сравнить объемы воздуха в комнатах группы. 2 группа: Определить площадь поверхности комнаты, не учитывая окна и двери, рассчитать количество …


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!