Презентация - Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо


Вашему вниманию предлагается презентация на тему «Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 22 слайда и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 4.46 MB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образовании Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образовании Возможность интеграции в условиях современной школы на примере интегрированного курса «Современная Хакасия» и проекта «Литературная карта Хакасии» Якунина Марина Леонидовна, учитель русского языка и литературы 2011 год
Pic.2
Из истории интеграции в образовании. Из истории интеграции в образовании. Основные подходы интеграци
Из истории интеграции в образовании. Из истории интеграции в образовании. Основные подходы интеграции. Решение задач современной школы с помощью метода межпредметной интеграции: интегрированный курс «Современная Хакасия» проект «Литературная карта Хакасии» Формирование ключевых компетенций учащихся и межпредметная интеграция в проектной деятельности.
Pic.3
Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов
Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов на основе ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений. Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов на основе ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.
Pic.4
«Знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, п
«Знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь". «Знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь". И. Богуславский «От ребёнка - к миру, от мира - к ребёнку»
Pic.5
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 5
Pic.6
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 6
Pic.7
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 7
Pic.8
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 8
Pic.9
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 9
Pic.10
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 10
Pic.11
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 11
Pic.12
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 12
Pic.13
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд И руки особенно тонки, колени обняв. Послушай: далёко,
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд И руки особенно тонки, колени обняв. Послушай: далёко, далёко, на озере Чад Изысканный бродит жираф. Ему грациозная стройность и нега дана, И шкуру его украшает волшебный узор, С которым равняться осмелится только луна, Дробясь и качаясь на влаге широких озер. Вдали он подобен цветным парусам корабля, И бег его плавен, как радостный птичий полет. Я знаю, что много чудесного видит земля, Когда на закате он прячется в мраморный грот. Я знаю веселые сказки таинственных стран Про чёрную деву, про страсть молодого вождя, Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман, Ты верить не хочешь во что-нибудь кроме дождя. И как я тебе расскажу про тропический сад, Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав. Ты плачешь? Послушай. . . далёко, на озере Чад Изысканный бродит жираф. Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд И руки особенно тонки, колени обняв. Послушай: далёко, далёко, на озере Чад Изысканный бродит жираф. Ему грациозная стройность и нега дана, И шкуру его украшает волшебный узор, С которым равняться осмелится только луна, Дробясь и качаясь на влаге широких озер. Вдали он подобен цветным парусам корабля, И бег его плавен, как радостный птичий полет. Я знаю, что много чудесного видит земля, Когда на закате он прячется в мраморный грот. Я знаю веселые сказки таинственных стран Про чёрную деву, про страсть молодого вождя, Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман, Ты верить не хочешь во что-нибудь кроме дождя. И как я тебе расскажу про тропический сад, Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав. Ты плачешь? Послушай. . . далёко, на озере Чад Изысканный бродит жираф.
Pic.14
«Интегрированные учебные курсы - вершина дезинтегративных процессов в современном образовании; в тео
«Интегрированные учебные курсы - вершина дезинтегративных процессов в современном образовании; в теоретически бесконечном множестве таких курсов (в каждой школе могут быть свои, а у учителя, особенно к аттестации, их может быть несколько) учебный процесс самопроизвольно дифференцируется…» «Интегрированные учебные курсы - вершина дезинтегративных процессов в современном образовании; в теоретически бесконечном множестве таких курсов (в каждой школе могут быть свои, а у учителя, особенно к аттестации, их может быть несколько) учебный процесс самопроизвольно дифференцируется…» Учительская газета. - 1998. - № 3. - 10 с.
Pic.15
Программа интегрированного курса Программа интегрированного курса Авторы программы:
Программа интегрированного курса Программа интегрированного курса Авторы программы:
Pic.16
Формирование целостного представления о современной Хакасии, ее месте в России и мире. Формирование
Формирование целостного представления о современной Хакасии, ее месте в России и мире. Формирование целостного представления о современной Хакасии, ее месте в России и мире. Преподавание самостоятельного интегрированного курса «Современная Хакасия» позволяет перейти от фрагментарного освещения вопросов и проблем национальной истории, экономики и культуры к их комплексному изучению.
Pic.17
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 17
Pic.18
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 18
Pic.19
Интеграция как эффективный инновационный приём, количественный и качественный показатель изменений в образо, слайд 19
Pic.20
коммуникативной – умение общаться, коммуникативной – умение общаться, лингвистической – развитие пис
коммуникативной – умение общаться, коммуникативной – умение общаться, лингвистической – развитие письменной и устной речи, культурологической – умение работать с реальными объектами как с источниками информации, ценностно-смысловой – умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, формулировать и доказывать собственные ценностные ориентиры.
Pic.21
способствует развитию научного стиля мышления учащихся; способствует развитию научного стиля мышлени
способствует развитию научного стиля мышления учащихся; способствует развитию научного стиля мышления учащихся; даёт возможность широкого применения учащимися естественнонаучного метода познания; формирует комплексный подход к учебным предметам, повышает качество знаний учащихся; повышает и развивает интерес учащихся к предметам, формирует убеждение учащихся, что они могут изучать с пониманием более сложные вещи в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике; расширяет кругозор, способствует развитию творческих возможностей учащихся, помогает более глубокому осознанию и усвоению программного материала; приобщает школьников к научно-исследовательской деятельности.
Pic.22
Большой энциклопедический словарь/ под. ред. Лапина И. К. - М. : АСТ 2008. - 1248 с. Большой энцикло
Большой энциклопедический словарь/ под. ред. Лапина И. К. - М. : АСТ 2008. - 1248 с. Большой энциклопедический словарь/ под. ред. Лапина И. К. - М. : АСТ 2008. - 1248 с. Латышина А. И. История педагогики: Учеб. Пособие. - М. : Гардарики, 2006. - 584 с. Браже Т. Г. Интеграция предметов в современной школе. // Литература в школе. - 1996. - №5. - 155 с. Данилюк Д. Я. Учебный предмет как интегрированная система. //Педагогика. - 1997. - № 4. - 42 с. Филиппов В. Интеграция: дань моде или реальная потребность? //Учительская газета. - 1998. - № 3. - 10 с. Давыдова Е. Нештатный режим, или Как согреть недолюбленных. // Учительская газета. – 2010. - № 51. - 17 с.


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!