Формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма, на физические нагрузки у младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «АГУ»

Цель исследования В соответствии с целью в работе поставлены следующие задачи:

Методы и организация исследования Исследование состоит из двух этапов: I этап – подготовительный: - анализ изученности проблемы формирования у учащихся представления об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки; - разработка план-конспектов классных часов и уроков физической культуры. II этап – экспериментальный: Констатирующий эксперимент: - Исследование уровня сформированности представления учащихся о своем организме, его работе в целом и сердечно сосудистой системе в частности.

В классе при полном соответствии со школьной программой (ООП начального образования от 08. 04. 2015г. №1/15) проводились на протяжении учебного года в 4м классе (2015-2016 учебный год) классные часы, и введение нового материала на уроках физической культуры. В классе при полном соответствии со школьной программой (ООП начального образования от 08. 04. 2015г. №1/15) проводились на протяжении учебного года в 4м классе (2015-2016 учебный год) классные часы, и введение нового материала на уроках физической культуры.

Исследование особенностей, развитие и определение эффективности формирования у детей представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма к воздействиям физических нагрузок.

Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»

Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»

В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки физической культуры и внеклассовые занятия – классные часы: по расписанию соответствующие школьному плану.

Примеры оформления домашнего задания: Рисунок и таблица подсчета пульса до и после нагрузки

Результаты итогового анкетирования знаний учащихся 4-го класса

Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»

Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»

ВЫВОДЫ 1. Выявлен низкий уровень сформированности первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма у учащихся 4-х классов, показано, что 65% школьников не имеют сформированных представлений о работе сердечно-сосудистой системы. 2. Определены и научно-обоснованы педагогические условия формирования представлений об адаптации сердечного ритма к физическим нагрузкам у младших школьников во внеурочной деятельности и на занятиях физической культуры, которые включают отбор доступного детям содержания представлений об адаптации сердечного ритма и установление последовательности его освоения; поэтапное построение работы (эмоционально-мотивационный, когнитивный, поведенческий этапы); обогащение предметно-развивающей среды моделями, дидактическими заданиями и групповыми занятиями. 3. Разработана и реализована модель педагогических условий, направленная на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.

Спасибо за внимание.