Презентация - Актуализация внутрипредметных связей на уроках литературы

Смотреть слайды в полном размере
Презентация Актуализация внутрипредметных связей на уроках литературы


Вашему вниманию предлагается презентация на тему «Актуализация внутрипредметных связей на уроках литературы», с которой можно предварительно ознакомиться, просмотреть текст и слайды к ней, а так же, в случае, если она вам подходит - скачать файл для редактирования или печати.

Презентация содержит 10 слайдов и доступна для скачивания в формате ppt. Размер скачиваемого файла: 586.00 KB

Просмотреть и скачать

Pic.1
Актуализация внутрипредметных связей на уроках литературы
Актуализация внутрипредметных связей на уроках литературы
Pic.2
Классификация уроков литературы с позиции возможности реализации внутрипредметных связей в школьном
Классификация уроков литературы с позиции возможности реализации внутрипредметных связей в школьном историко-литературном курсе
Pic.3
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИКО-БИОГРАФИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ 1. А. С. Пушкин и Н. В. Гоголь: диалог ху
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИКО-БИОГРАФИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ 1. А. С. Пушкин и Н. В. Гоголь: диалог художников. (Сложность взаимоотношений двух гениев русской литературы. «Пушкинская тема» в творчестве Гоголя. Роль Пушкина в истории создания комедии «Ревизор» и поэмы «Мертвые души». Отзыв Пушкина на содержание первого тома «Мертвых душ». ) 2. И. С. Тургенев и H. Г. Чернышевский: спор о «новых людях». (Сотрудничество Тургенева и Чернышевского в «Современнике», идейное противостояние художников. Полемическая перекличка романов «Отцы и дети» и «Что делать?». Раскол в «Современнике» и окончательное размежевание либеральных писателей и представителей революционно-демократического лагеря. ) 3. Н. А. Некрасов и писатели его круга. (Журнальная деятельность Некрасова, его связи с писателями-либералами и революционерами-демократами. Идейные разногласия между Некрасовым и Тургеневым. Некрасовское стихотворное послание М. Е. Салтыкову-Щедрину. Некрасов и Н. Г. Чернышевский. )
Pic.4
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИКО-БИОГРАФИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ 4. Ф. И. Тютчев и Л. Н. Толстой: грани ро
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИКО-БИОГРАФИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ 4. Ф. И. Тютчев и Л. Н. Толстой: грани родства. (Кровные родственные связи Тютчева и Л. Толстого, их взаимный интерес к творчеству друг друга. Выступление Тютчева в защиту «Войны и мира» (стихотворение «Когда дряхлеющие силы. . . »). Пометы Толстого в собрании сочинений Тютчева 1886 года. ) 5. А. А. Фет и Л. Н. Толстой: художники-мыслители. (Дружба А. Фета и Л. Толстого, творческие контакты между писателями. Л. Толстой о «лирической дерзости» Фета, о яркости ряда шедевров поэта. Пси­хологические формулы «ум ума» и «ум сердца», подсказанные Л. Толстому Фетом [разработка характеров в «Войне и мире»]. ) К теме «А. А. Фет» (или «JI. H. Толстой»). 6. И. С. Тургенев и Л. Н. Толстой: сближение антагонистов. (Феномен «притяжения—отталкивания» в отношениях Тургенева и Л. Толстого. История ссоры между писателями в воспоминаниях А. А. Фета. Творческое взаимодействие художников: отзывы, высказывания, оценки. )
Pic.5
Вопросы для обобщения и итогового контроля В чем сближались и в чем расходились между собой писатели
Вопросы для обобщения и итогового контроля В чем сближались и в чем расходились между собой писатели данного историко-литературного периода? В чем суть литературной полемики в писательской среде в этот период? Что роднит судьбы художников конкретной эпохи? Можете ли вы привести примеры различных форм творческого диалога между писателями-современниками? Какова, с вашей точки зрения, мера «индивидуального» и «общего» в творчестве художника определенной эпохи? В какой степени ему необходимо взаимодействие с собратьями по перу?
Pic.6
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖТЕКСТОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ Два «Памятника» — две эпохи («Памятник» Г. Р
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖТЕКСТОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ Два «Памятника» — две эпохи («Памятник» Г. Р. Державина и «Я памятник себе воздвиг нерукотворный. . . » А. С. Пушкина). Роль литературных имен и названий в повести Н. В. Гоголя «Невский проспект». Место и роль песен в художественной структуре «Грозы» А. Н. Островского. Традиционный сюжет «rendez-vous» и его трансформация в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?». Связь поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» с традициями русского фольклора. Пушкинские образы и мотивы в лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
Pic.7
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖТЕКСТОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ Повесть Н. С. Лескова «Очарованный странник»
Примеры тем. УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖТЕКСТОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ Повесть Н. С. Лескова «Очарованный странник» и русские былины: тематика и стиль. Роль фольклорной стилизации в сатирических сказках М. Е. Салтыкова- Щедрина. Связь поэзии А. К. Толстого с историческим песенным фольклором. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино» и его художественное переосмысление в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Теория «разумного эгоизма» и ее пародийное переложение в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Литературные реминисценции в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад».
Pic.8
Вопросы для обобщения и итогового контроля Какие образы, сюжеты, детали свидетельствуют о преемствен
Вопросы для обобщения и итогового контроля Какие образы, сюжеты, детали свидетельствуют о преемственности между литературой XIX и XX столетий? Была ли литература русского модернизма «беспочвенным» явлением? Имела ли она корни в отечественной культуре? Имеет ли их современный постмодернизм? Приведите примеры использования «чужого» текста в произведениях писателей XIX—XX веков. Чему служат различные реминисценции в художественной системе автора? Охарактеризуйте с этих позиций современную литературную ситуацию.
Pic.9
Примеры тем. УРОКИ ОБОБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УНИВЕРСАЛИЙ Архетип «двойник» («тень») и его р
Примеры тем. УРОКИ ОБОБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УНИВЕРСАЛИЙ Архетип «двойник» («тень») и его развитие в русской классике («Горе от ума» А. С. Грибоедова, «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова, «Нос» Н. В. Гоголя, «Отцы и дети» И. С. Тургенева, «Обломов» И. А. Гончарова, «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Черный человек» С. А. Есенина, «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова). Архетипическое противопоставление «космос—хаос» в русской литературе (по произведениям А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Ф. И. Тютчева, А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, М. А. Булгакова и др. ). Образ Дома, очага-пристанища в его архетипическом звучании («Обломов» И. А. Гончарова, «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Вишне­вый сад» А. П. Чехова, «Белая гвардия» М. А. Булгакова, «Тихий Дон» М. А. Шолохова, «Прощание с Матерой» В. Г. Распутина и др. ).
Pic.10
Примеры тем. УРОКИ ОБОБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УНИВЕРСАЛИЙ Роль библейских сюжетов в художест
Примеры тем. УРОКИ ОБОБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УНИВЕРСАЛИЙ Роль библейских сюжетов в художественной структуре произведений русской классики XIX—XX вв. (на материале историко-литературного курса). «Странствующие» сказочно-легендарные сюжеты в произведениях русской литературы XIX—XX вв. («Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова, «Очарованный странник» Н. С. Лескова, сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина, «Старуха Изергиль» М. Горького, «До третьих петухов» В. Шукшина и др. ). Топос «степь» в произведениях русских писателей XIX—XX вв. («Тарас Бульба» Н. В. Гоголя, «Степь» А. П. Чехова, стихотворения С. Есенина, «Тихий Дон» и «Донские рассказы» М. А. Шолохова).


Скачать презентацию

Если вам понравился сайт и размещенные на нем материалы, пожалуйста, не забывайте поделиться этой страничкой в социальных сетях и с друзьями! Спасибо!